安超

摘 要：隨著信息化時代的發(fā)展，信息發(fā)展的產(chǎn)物已經(jīng)被廣泛地應用于教育中。在小學美術教育中也是如此，將多媒體資源和傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合，有效地彌補了傳統(tǒng)美術教學中的不足，讓小學美術課堂更加趣味化、生動化，從而激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性，提高學生的審美能力。

關鍵詞：信息技術；小學美術；教學策略

將信息技術引入小學美術教學，能在很大程度上幫助學生感受美術作品的藝術形象，提高學生的欣賞能力和觀察能力，讓學生的素質(zhì)得到有效的提升，以此推動素質(zhì)教育的發(fā)展，使學生更好地適應時代的發(fā)展。

一、運用信息技術，讓美術課堂趣味化

戲劇學家莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得意。”這說明興趣對于做學問來說是很重要的，同樣在小學美術的教學中也是如此。傳統(tǒng)的美術教學，過多地強調(diào)學生對知識的掌握，而忽略了對學生興趣的培養(yǎng)，這就使得美術課堂變得單調(diào)、枯燥。在信息發(fā)展迅速的今天，教師可以有效地利用信息技術，在課堂上插入音樂、視頻或者生動的圖片，使美術課堂更加趣味化，以此培養(yǎng)學生學習美術的興趣。比如：教師在講授“美麗的植物和動物”這一內(nèi)容時，就可以在上課前，給學生播放一些音樂，給學生創(chuàng)造一種比較舒適的、自由的學習環(huán)境。在上課的時候，教師還可以插入一些迪士尼的電影，如，《獅子王》《瘋狂動物城》等，因為在這些電影中，包含很多的動物和植物，教師可以在學生觀看的時候，適當?shù)丶由弦恍┟枋觯@樣學生在觀看電影片段的時候，就能得到一定的視覺體會，形成視覺碰撞，學生就會在千姿百態(tài)的動物世界中，產(chǎn)生一定的聯(lián)想，這樣學生就可能產(chǎn)生作畫的熱情。信息技術讓美術課堂變得更加的有趣生動，學生可以接收到聲音、畫面不同方面的信息，他們的注意力就會更加集中，對美術課堂就更有興趣，當學生產(chǎn)生了興趣，就會主動地思考和學習，這樣就可以提高美術教學的效率了。

二、利用信息技術，激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性

“靈感來源于生活。”在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對于學生的能力培養(yǎng)已然成為教學的重點。美術作為一門藝術類的學科，可以培養(yǎng)學生的想象力、鍛煉學生的動手能力以此來提升學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的美術課堂中，由于學生的年齡、所住的環(huán)境、課堂的局限性等原因，學生的視野受到了一定的制約，因此在創(chuàng)作的時候，就會出現(xiàn)思維缺乏創(chuàng)造性，作品缺少生命力的情況。在信息時代的今天，信息產(chǎn)物使美術課堂擁有無限可能，教師就可以將多媒體資源合理地和傳統(tǒng)的教學方式聯(lián)系在一起，開闊學生的眼界，提升學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如：教師在講授“乘上大船游世界”這個課程的時候，由于一些客觀因素，小學生對于國內(nèi)外很多地方都沒有概念，如果教師直接讓學生進行創(chuàng)作，學生的腦袋就會是一片空白，這樣的創(chuàng)作是沒有創(chuàng)造性的，所以教師可以在課堂上加入一些國外風景名勝的圖片，通過錄像帶給學生介紹外國的世界，還可以在網(wǎng)上查找一些地圖，讓學生產(chǎn)生直觀的感受，這樣學生就可以在不用乘坐船的情況下，就可以觀看到世界上的各種各樣的風景名勝，這些圖片就會給學生帶來一定的視覺沖擊，他們就會將外國的風景和國內(nèi)的風景進行比較，進行思考，從而確定自己的創(chuàng)作主題，在這種情況下，學生的作品就會有更強的張力。這樣的教學，就將眼前和世界的距離拉小了，學生就可以在不走出課堂，就能感受到其他地方的美，這樣就為學生體會美、欣賞美提供了信息資源，從而為他們的創(chuàng)作提供了信息化平臺。

三、應用信息技術，提高學生審美能力

美術作為一門藝術性學科，教師最主要的教學任務就是讓學生學會欣賞美、理解美，提高學生的審美能力。運用信息技術，可以增加美術課堂的欣賞練習。教師可以合理地利用信息資源、網(wǎng)絡渠道，找到很多的畫家的著作，在課堂上進行展現(xiàn)。教師還可以有效地利用電腦技術的放大和縮小的功能，這樣不僅可以欣賞名家代表作的全貌，還可以對于局部的細節(jié)進行觀察，這樣學生在課堂就可以欣賞到名家名作，讓學生漫步在繪畫的長廊上，跨越時間和空間的限制，站在巨人的肩膀上，提升自己的審美能力。例如：教師在講授“珍愛國寶——古代的青銅藝術”的時候，教師就可以在課堂上給學生展示一些我國著名的青銅器的圖片，像是青銅立人像、四羊方尊，還有世界上最大的青銅器司母戊鼎，在講到一些細節(jié)的時候，教師可以適當?shù)貙D像進行放大，讓學生可以較為清楚地看見在這些青銅器上的圖案，讓他們體會更多的藝術美感，同樣教師在課堂上還可以加入一些西方國家的名人作品，像梵高的向日葵、達·芬奇的蒙拉麗莎、畢加索的格爾尼卡，這些作品都是經(jīng)過了歷史的沉淀的，教師可以通過讓學生欣賞這些圖像，汲取藝術的精華，站在這些巨人的肩膀上，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，提高自己的審美能力。

在小學美術教學中，教師可以合理地利用現(xiàn)代的信息技術，在課堂上有效地運用多媒體資源，讓學生更加直觀地理解學習的美術知識，這樣的教學方式不僅可以使美術課堂變得更加的多樣化，還會提高學生學習美術的效率，激發(fā)學生的學習熱情，使美術課堂變得更加的高效。

參考文獻：

[1]王治山，陳耀.信息技術與中小學美術教學整合的應用研究[J].新天地（開拓教育新天地），2011（12）：170.

[2]羅承文.關于信息技術在小學美術課堂的教學運用[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（28）：231-232.

編輯 段麗君