摘 要：在新課標(biāo)的實(shí)施之下，在新時(shí)代的高中生物教學(xué)背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量成了每一個(gè)老師的目標(biāo)。而高中生物和我們的日常生活息息相關(guān)，高中生物來(lái)源于生活但卻能夠引導(dǎo)美好生活，在新課標(biāo)的大背景下，如何能夠把高中生物學(xué)和生活相結(jié)合，也就是生活化。這樣可以把有些晦澀難懂的知識(shí)生活化，便于學(xué)生理解，另一方面可以提高教學(xué)的效率，體現(xiàn)出生物的有趣性，能夠提高學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生們更好地體驗(yàn)生活，了解生活，能夠拓寬眼界，全方面發(fā)展。所以如何能夠把高中生物學(xué)和生活結(jié)合教學(xué)是每一位高中生物老師的重要工作。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；生活化；情景創(chuàng)設(shè)；實(shí)踐

一、 引言

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，什么樣子的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生全面發(fā)展就是一個(gè)好的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課標(biāo)的根本任務(wù)，它不再讓學(xué)生變得死板、呆滯，而是讓學(xué)生變得生龍活虎，眼界寬廣。而在高中生物教學(xué)工作中，由于生物學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該使用實(shí)用有效的方法，讓學(xué)生們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到生物學(xué)，體驗(yàn)到生物學(xué)的魅力。所以教師要把高中生物學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也能使生物課課堂變得有趣，變得更高效，讓學(xué)生們立足于現(xiàn)實(shí)，貼近生活，更能訓(xùn)練學(xué)生其他方面的能力，變得靈活，為學(xué)生步入社會(huì)也有相當(dāng)大的幫助。

二、 高中生物生活化的可使用性

（一） 高中生物課堂之前的狀態(tài)

新課標(biāo)提出之前，我們國(guó)家的高中生物課教學(xué)顯得很死板，很呆滯，學(xué)生們也只能從書(shū)本上大概地了解到一些事物，但是那是很單一的，學(xué)生們的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這也讓學(xué)生不能夠把學(xué)到的知識(shí)有效正確的用于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解決上，生物課也只是一個(gè)讓學(xué)生們把知識(shí)死記硬背下來(lái)的，這是不合理、不科學(xué)的。

（二） 現(xiàn)代教學(xué)理論的運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)理論的應(yīng)用，把生活化的教學(xué)模式模式應(yīng)用于高中生物教學(xué)工作上，讓高中生物課變得更加有趣、靈活、輕松、高效，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生建設(shè)一個(gè)更加活泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)到生物知識(shí)的同時(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)我們現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)又能夠訓(xùn)練學(xué)生在生活中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常大的幫助。

（三） 生物學(xué)科的特性

生物學(xué)科來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)生物知識(shí)，還要訓(xùn)練如何能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，服務(wù)社會(huì)。其實(shí)在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展之中，生物知識(shí)發(fā)揮了很大的作用，尤其是在現(xiàn)在研究的基因工程學(xué)，現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于新能源、化工、制造學(xué)、冶金以及環(huán)保行業(yè)。所以在高中生物教學(xué)中，老師不能只看學(xué)生的紙面成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生，還要從在生活中的應(yīng)用能力來(lái)衡量。所以老師要更多地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去服務(wù)社會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

（四） 新課標(biāo)教材的改版

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新版教材不再像之前的課本全部都是晦澀難懂的文字概念。新版教材中添加了很多和知識(shí)、生活相聯(lián)系的圖片并加以解讀，而且還增加了很多和生活有關(guān)的欄目來(lái)幫助學(xué)生掌握動(dòng)手能力的訓(xùn)練。最主要的就是，新版建材的編排更加注重只是概念的和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)到生物知識(shí)、概念的同時(shí)，能夠獨(dú)立自主的解決生活難題，這是新版教材的成功之處、畫(huà)龍點(diǎn)睛之處。

三、 高中生物學(xué)生活化的策略方法

（一） 改變觀念，改變課堂情景

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，并且真正成為教育?！彼栽谛抡n標(biāo)的實(shí)行之后，老師要一改以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)和生活不斷結(jié)合，把生活中有關(guān)生物學(xué)的有趣的事情講給學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造一個(gè)活躍靈活的課堂環(huán)境。不要受到課堂的限制，老師可以把生活中一些有趣味的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生積極討論，讓他們能夠有這種生物學(xué)和生活息息相關(guān)的意識(shí)，這也是我們教學(xué)的目的。

（二） 注重實(shí)驗(yàn)生活化

在新課標(biāo)的生物教材里面添加了很多課堂實(shí)驗(yàn)，我們要跟隨新課標(biāo)的安排，這也是新課標(biāo)設(shè)計(jì)出來(lái)的目的，老師在安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要多方面的考慮，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅能夠領(lǐng)略到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理、操作要點(diǎn)等知識(shí)，還要通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)脑噷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，把生活中的問(wèn)題帶到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生們意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教育的價(jià)值所在。在各個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的有趣性，還能增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

四、 組織生物實(shí)踐活動(dòng)

我們既然已經(jīng)提到了生物和生活息息相關(guān)，但由于課時(shí)的限制，老師可以組織與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用和光合作用”時(shí)，探究碳元素來(lái)源去處的時(shí)候，這是比較難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)由淺至深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)可以增加這種課外實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解加深知識(shí)點(diǎn)。老師可以聯(lián)系一個(gè)大棚種植戶，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビH身體驗(yàn)，大棚種植的塑料一般情況下都是藍(lán)色的，我們可以就這個(gè)問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，大棚種植的塑料為什么是藍(lán)色的，藍(lán)色的塑料有什么作用等。而且在大棚種植的時(shí)候，夜間農(nóng)民都會(huì)使用燈光照射，這又是為什么，是因?yàn)橐归g使用通過(guò)光照增加綠色植物的光照時(shí)間，從而促進(jìn)光合作用，也就是加快有機(jī)物的合成，通俗地來(lái)講就是短時(shí)間增加蔬菜的產(chǎn)量。這個(gè)問(wèn)題也要問(wèn)到學(xué)生，讓他們自己去領(lǐng)悟并說(shuō)出自己的看法，這樣不僅能夠加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能夠讓學(xué)生感受到生物學(xué)的魅力，讓他們能夠感受到生物學(xué)其實(shí)就在我們身邊，我相信通過(guò)這種課外實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效率會(huì)成倍增加。

五、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上邊的講解和實(shí)例，我們大概可以認(rèn)識(shí)到生活課程生活化的重要性，尤其是在新課標(biāo)的實(shí)行背景下，老師可以大膽地去操作，在教學(xué)環(huán)節(jié)注重生物知識(shí)與生活的聯(lián)系，這樣可以提高課堂效率，增強(qiáng)高中生在現(xiàn)代生活面對(duì)難題、解決生活難題的綜合實(shí)力。同時(shí)這樣的教學(xué)方式可以使課堂變得活躍起來(lái)，營(yíng)造更好的、更高效的、更加開(kāi)放的課堂。另一方面，在教學(xué)的過(guò)程中，可以添加一些有趣的課外實(shí)踐過(guò)程，跟好的幫助學(xué)生去理解，給他們更多的時(shí)間去發(fā)揮，在提高學(xué)生探究興趣的同時(shí)，還能鍛煉他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)、解析、正確解決問(wèn)題的能力。總之，把高中生物和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，可以完全代替之前的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更迎合現(xiàn)在的高中生，對(duì)他們的全面發(fā)展都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]成滿紅.高中生物生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]唐謹(jǐn)丁.高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

張振光，福建省三明市，尤溪一中。