摘 要：小學(xué)中年級是學(xué)生身心發(fā)展的特殊時(shí)期，班主任在學(xué)生成長的路上有著重要的導(dǎo)向作用。班主任的管理藝術(shù)將影響著班級的管理效果，面對學(xué)生成長路上出現(xiàn)的問題，班主任要細(xì)心觀察、用心溝通、用愛引領(lǐng)，使學(xué)生能夠從中受益。班主任如何用心管理班級，讓愛引領(lǐng)學(xué)生成長？本文結(jié)合管理實(shí)踐闡述。

關(guān)鍵詞：班級管理；細(xì)心觀察；用心溝通

在近三十年的教師旅途中，我的感悟頗多，無論在教育教學(xué)研究方面，還是在班級建設(shè)管理方面，都遇到過或多或少的事情，也有了一些自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，當(dāng)然最想談的還是學(xué)生的管理工作，一路走來，擔(dān)任班主任管理過班級，有過德育工作、安全工作管理的經(jīng)歷，總覺得管理始終貫穿著教學(xué)的始終，也是永不褪色的話題，既然題目取了“用心”，那就“用心”地談?wù)勛约汗ぷ髦械囊恍┬牡煤徒?jīng)驗(yàn)。

一、 學(xué)生管理工作

小學(xué)生生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強(qiáng)。因而如何做好這一時(shí)段的管理工作就顯得尤為重要。我認(rèn)為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”。要讓學(xué)生在這一特殊成長階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，作為引導(dǎo)者的教師必須密切關(guān)注好每一位學(xué)生心理的變化，走近學(xué)生，了解學(xué)生，多溝通，多鼓勵，以自己的教師魅力和影響力感化學(xué)生，讓學(xué)生開心、平安地度過這一關(guān)鍵時(shí)期。

（一） 有教師的風(fēng)范

教師風(fēng)范最基本的應(yīng)該是著裝得體，其次言行舉止符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，再次就是教師個(gè)人魅力、素養(yǎng)、品質(zhì)、學(xué)識在長期教學(xué)過程中的考驗(yàn)。學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。在長期的教學(xué)過程中，有些學(xué)生身上自然會有老師的一些影子，這就是潛移默化的結(jié)果。所以，我認(rèn)為教師不但應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生良好的精神狀態(tài)和面貌，更重要的在于自身素養(yǎng)和品質(zhì)的提高，用自己的行動和魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生從心底喜歡和敬佩自己的老師，這需要我們不斷完善自己的教學(xué)功底，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，熱愛學(xué)生，熱愛教育，用心去做用心去教，讓行動有方向，落到實(shí)處。

（二） 鼓勵代替批評

我國現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點(diǎn)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂?xùn)斥、指責(zé)或甚至有過激的行為，那么這個(gè)學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個(gè)角度來看待此事，這個(gè)小孩愛做小動作，說明他動手能力強(qiáng)，善于動手；愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神，因而從這方面予以引導(dǎo)；是家里有什么不順心的事，還是其他什么原因，在了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。他會認(rèn)識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡作劇的毛病也改了，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提高。

二、 班主任管理工作

本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農(nóng)村中學(xué)的教育，必須得注重班級管理，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化，系統(tǒng)化道路，必須得根據(jù)農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀、實(shí)情采取相應(yīng)措施。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，有以下幾點(diǎn)感悟：

（一） 班級需要凝聚力

作為班主任要及時(shí)掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好地掌握班級情況，我采取了以下辦法：1. 找個(gè)別學(xué)生談心，與班干部交流；2. 通過作文形式反饋班級現(xiàn)狀，了解學(xué)生內(nèi)心想法。開學(xué)時(shí)要求我的學(xué)生寫一篇作文，比如我要求學(xué)生以“老師，我想對你說”為題寫一篇作文，這時(shí)學(xué)生都能寫出他的真實(shí)感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，對班級的管理起到了積極的促進(jìn)作用；3. 為了更好地增強(qiáng)班級凝聚力，我結(jié)合班級現(xiàn)狀隨時(shí)召開主題班會。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級”主題班會，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想讓自己的班級團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時(shí)我對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)要重點(diǎn)管理

要建立一個(gè)優(yōu)良的班集體，沒有一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍做“火車頭”是不行的。新生入學(xué)伊始，我及時(shí)了解學(xué)生情況，將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成臨時(shí)班干部。工作一段時(shí)間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來擔(dān)任干部。一般在班委能夠完成獨(dú)立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務(wù)，班干部在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時(shí)間的見習(xí)后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時(shí)班主任可只當(dāng)“主持人”，由班干部當(dāng)“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務(wù)，班主任充當(dāng)參謀的角色，在必要的時(shí)候加以指導(dǎo)。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨(dú)當(dāng)一面，勝任工作。

教師工作任重道遠(yuǎn)，把工作當(dāng)做事業(yè)來做，把自己看成教育者，熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)充滿愛心和激情，永遠(yuǎn)不放棄學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣我們才能在工作中做出成績，也才能在工作中體會享受生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方麗慧，段興暢.用心做好班主任[J].學(xué)苑教育，2018（06）.

作者簡介：

師竹仙，云南省玉溪市，云南省玉溪市江川區(qū)前衛(wèi)鎮(zhèn)趙官小學(xué)。