摘 要：隨著我國科教事業(yè)的發(fā)展，初中歷史課程問題成了全社會共同關(guān)注的主要問題。初中歷史課是一門獨具趣味性的課程，內(nèi)容十分豐富。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，國家教育部門加大了對歷史課程的改革和創(chuàng)新力度，并取得了一定的成績。當前，初中歷史教育還面臨許多突出問題，為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，師生要共同努力。本文主要針對初中歷史教學(xué)問題進行深入剖析，通過具體整改措施增強初中歷史課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；素質(zhì)教育；教學(xué)現(xiàn)狀；解決對策

初中歷史是一門趣味性十足的課程，從現(xiàn)代社會可以追溯到人類起源，從中可以學(xué)到各王朝的興衰變化、人類的工業(yè)革命，將中國歷史和世界歷史講述得淋漓盡致。因此，在義務(wù)教育中，初中歷史是培養(yǎng)學(xué)生積累歷史文化的重要學(xué)科，不僅可以增長學(xué)生的知識，還可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。近年來，我國加大對初中歷史的改革力度，不斷完善、擴充新的歷史教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更易掌握和學(xué)習。

一、 初中歷史教學(xué)主要現(xiàn)狀

當前，我國初中歷史教學(xué)面臨很多困難，教學(xué)目標受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和限制，嚴重阻礙中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)該充分剖析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，從而增強歷史教學(xué)效果。

（一） 教學(xué)觀念陳舊

在初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生視作承載知識的容器，只是一味地對學(xué)生進行知識傳輸；學(xué)生在課堂上的主體地位被嚴重忽視，對歷史知識的獲取一直處于被動狀態(tài)，其主觀能動性很難充分調(diào)動起來，久而久之逐漸形成死記硬背的學(xué)習習慣，學(xué)習效果低下。另外，受應(yīng)試教育思想的影響，教師對學(xué)生的卷面成績過分看重，錯誤地認為只要分數(shù)高，就表示學(xué)生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學(xué)生歷史思維與歷史價值觀的培養(yǎng)。

（二） 教學(xué)模式死板

在現(xiàn)代化教育發(fā)展背景之下，許多歷史教師在教學(xué)實踐中思想固執(zhí)刻板，對新鮮事物與先進技術(shù)的接受能力較差，對現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有充分運用起來，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設(shè)，許多教師仍然在沿用以往傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂下面馬不停蹄地記，教學(xué)效率低下，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果欠佳。

（三） 課后作業(yè)對于學(xué)生的知識補充不足

初中歷史的學(xué)習更多依靠的是課堂教學(xué)，對于課后作業(yè)的布置大多沒有引起高度重視，作業(yè)量較少，甚至一部分作業(yè)完全依靠學(xué)生的自主性。這使學(xué)生在課業(yè)壓力較大的情況下，對于歷史的學(xué)習產(chǎn)生疏忽，課后鞏固不夠，對于歷史的學(xué)習缺少主動性和被動的推動性，這都造成學(xué)生的歷史知識在“課上學(xué)得好，課下忘得快”。

二、 解決初中歷史現(xiàn)狀的實施措施

（一） 重視學(xué)生主體地位，筑建和諧教學(xué)環(huán)境

初中歷史教學(xué)過程中，老師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，摒棄傳統(tǒng)落后的教育思想。一方面老師可以在課堂上通過小組討論方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面老師可以將時事政治、歷史大事、社會新聞引入課堂上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心新聞、熱愛歷史的興趣。

（二） 學(xué)會看書，從書中找出答案

初中歷史課本是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習最重要的理論依據(jù)。課本上的內(nèi)容從古至今涉及廣泛，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會看書，從宏觀上對所學(xué)知識進行把握，這樣做事半功倍，有利于歷史學(xué)習。首先，看標題，目的是了解每一章節(jié)講的重要內(nèi)容是什么；其次，看標題注釋，了解每章內(nèi)容應(yīng)該掌握的知識點；再次，看文章最后的問題，通讀課本時帶著問題尋找答案，邊閱讀邊做標記，將文中有疑問的地方畫出來，這樣做有利于學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握。

（三） 加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新

隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于歷史教育課堂上。歷史老師一方面要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一方面要擅用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。通過使用新的教學(xué)方法及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。當前，絕大部分初中生對歷史學(xué)習不夠重視、缺乏學(xué)習興趣和主動性，基于這種情況，老師在教學(xué)中可以采取播放影音資料的形式，刺激學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們學(xué)習歷史的熱情，從而培養(yǎng)他們的歷史責任感及民族自豪感。

（四） 拓展教學(xué)空間

歷史知識來源于生活、取材于社會，可以說與社會生活有著非常密切的聯(lián)系。因此，歷史教師應(yīng)正確認識歷史知識與社會生活的關(guān)系，不再將歷史教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)中，應(yīng)適當拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，科學(xué)地走進生活，學(xué)會用理論知識解釋社會現(xiàn)象。另外，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)注重對社會熱點話題的適當運用，將其引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，強化對學(xué)生的思想教育，開發(fā)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會用歷史的眼光看待事物，培養(yǎng)其歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（五） 適當?shù)剡M行作業(yè)設(shè)置

在進行教學(xué)工作的同時，教師也要對課后作業(yè)予以重視，布置適當?shù)恼n后作業(yè)，幫助學(xué)生做好課后知識的復(fù)習工作，鞏固知識點的學(xué)習。課后作業(yè)的布置要靈活，不要局限于書面作業(yè)中，而應(yīng)當拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生進行多種多樣的作業(yè)學(xué)習。比如，在進行“二次革命”學(xué)習的時候，筆者給學(xué)生布置的作業(yè)是進行小組討論，自行對第二次工業(yè)革命成就展進行展覽設(shè)計，學(xué)習準備博覽會，學(xué)習通過多種途徑查找資料，如工具書、參考書、互聯(lián)網(wǎng)等等。在學(xué)生進行博覽會設(shè)計的時候能夠有機會接觸課外知識，培養(yǎng)學(xué)生主動吸取各種知識的意識。通過對博覽會的設(shè)計，一方面使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重知識的意識；另一方面讓所有學(xué)生都參與到博覽會的設(shè)計中來，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和團結(jié)協(xié)作意識。

總之，初中歷史課程是一門綜合性較強的學(xué)科。歷史學(xué)科有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過整改措施有效解決初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀。歷史教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生主體地位，為他們構(gòu)建和諧的學(xué)習環(huán)境；引入新的教學(xué)方法和教學(xué)實施，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，增強歷史教學(xué)效果。

作者簡介：

代實，貴州省清鎮(zhèn)市，貴州省貴陽清鎮(zhèn)市博雅國際實驗學(xué)校。