程紅梅

摘要：在新課程改革背景下，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂成為了一項(xiàng)重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者面前。本文嘗試從不同的方面探討構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，希望能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域人士提供一定的助力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

引言

在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)，在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)課程改革要以豐富學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，旨在打造高效率課堂。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，消除內(nèi)心的緊張與恐懼，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在高考中旗開(kāi)得勝。那么，在新課程改革背景下，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

教師作為傳道授業(yè)解惑之人，是高中數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，只有具備豐富理論知識(shí)的數(shù)學(xué)教師，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。因此，數(shù)學(xué)教師要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，端正教學(xué)態(tài)度，在每次數(shù)學(xué)上課前精心備課。在新課改實(shí)施以來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)遵循課改的新規(guī)定，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想，時(shí)刻用最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)為數(shù)學(xué)課堂增添新的生機(jī)與活力。放棄傳統(tǒng)的“偷懶備一次課，可以講一輩子”的投機(jī)取巧的心理，踏踏實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地的進(jìn)行備課。只有精心備課，數(shù)學(xué)教師才能夠在數(shù)學(xué)課堂上游刃有余的講解，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，節(jié)約不必要的時(shí)間和環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂。具體而言，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的授課模式，不斷地為自我充電，積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提升自我。另外，要多與同事切磋備課經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，取其精華，去其糟粕，匯集群體智慧的結(jié)晶，打造高效數(shù)學(xué)精品課。與此同時(shí)，對(duì)于每一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真反思與總結(jié)課堂中存在的不足，并把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，而且打造愉悅的、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要途徑

對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與自己的生活之間存在著很大的差距，枯燥的數(shù)學(xué)理論抽象晦澀、很難理解，然而這種想法是不正確的。數(shù)學(xué)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)學(xué)科起源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了更好的服務(wù)于生活。如果學(xué)生能夠建立對(duì)數(shù)學(xué)與生活的這種正確認(rèn)知，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于高中生所學(xué)習(xí)的科目較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，高考的壓力很大，如果他們不能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科建立正確的認(rèn)知，只是一味的認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味并沒(méi)有太大的用處，他們就不會(huì)提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。相反的，如果高中生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與自己的生活緊密相關(guān)，他們就會(huì)從一定程度上被數(shù)學(xué)學(xué)科所吸引，進(jìn)而更加集中注意力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。因此，創(chuàng)設(shè)情境，有利于構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，不斷地探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人全面健康發(fā)展，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，并有效地把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入其中，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《概率》一章的講解時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)撲克牌、抽簽以及幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的教學(xué)情境，讓高中生們參與到游戲中，通過(guò)設(shè)計(jì)一些課堂提問(wèn)以及變換課堂提問(wèn)的方式，把相關(guān)的概率知識(shí)融入其中，讓每一個(gè)學(xué)生被提問(wèn)的概率相同。在這種情況下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們體現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，很愿意參與到游戲中，并且精力集中，精神飽滿，沒(méi)有人走神。在游戲結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，在游戲中每個(gè)學(xué)生都感受到了成就感，并真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)在生活實(shí)際中的運(yùn)用。

三、靈活運(yùn)用多媒體是構(gòu)建高效課堂的手段

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與完善，現(xiàn)代多媒體設(shè)備在課堂中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)具有攜帶方便、功能強(qiáng)大等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。就高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，借助多媒體設(shè)備解決了教師板書(shū)繁瑣、不清晰的弊端。例如，在進(jìn)行空間幾何體的直觀圖和三視圖講解時(shí)，如果教師采用板書(shū)的方式畫(huà)圖，不僅耗時(shí)耗力而且所畫(huà)出的圖形難免存在一定的誤差，有失精準(zhǔn)。而借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，教師只需要提前掌握相關(guān)的繪圖技巧，就可以把空間幾何體的直觀圖和三視圖清晰明朗地呈現(xiàn)在大屏幕上，圖形精準(zhǔn)，便捷直觀。既能給學(xué)生帶來(lái)新奇之感，也為教師省去了不必要的畫(huà)圖時(shí)間，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。需要注意的是，使用多媒體設(shè)備要把握好度，如果過(guò)于依賴多媒體，不僅不會(huì)提高教學(xué)效率，反而會(huì)發(fā)生本末倒置的現(xiàn)象，成為教學(xué)工作中的絆腳石。究其原因，一味的使用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，容易分散學(xué)生的聽(tīng)講注意力，被一些優(yōu)美的圖片所吸引，而未能專注于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身。因此，數(shù)學(xué)教師要靈活使用多媒體，學(xué)會(huì)趨利避害，讓多媒體技術(shù)在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂中充分彰顯優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要從精心備課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及靈活運(yùn)用多媒體三個(gè)方面，提出了高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一定的思路，為新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供一定的助力。當(dāng)然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者給予本人批評(píng)與指正，并從更多層面展開(kāi)深入的分析與研究。

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