李尤

摘 要：本文闡述了基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展在為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持、實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展、提升高等職業(yè)人才綜合素養(yǎng)等方面的意義，指出了合作內(nèi)容缺乏內(nèi)涵、合作模式相對(duì)單一、教師素質(zhì)相對(duì)滯后等問題，提出了高職教育國際化發(fā)展策略。即加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確國際化發(fā)展定位；搭建立體平臺(tái)，深化合作交流；援引培訓(xùn)結(jié)合，優(yōu)化教師素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：合作交流；高職院校；國際化；發(fā)展策略

高職教育是我國高等職業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地?！蛾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，到2020年我國將建成一批具有國際影響力的職業(yè)院校。本文基于這一時(shí)代背景，闡述其意義，剖析其現(xiàn)狀，以尋求有效的發(fā)展策略。

一、基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展意義

1.為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。世界經(jīng)濟(jì)一體化成為大趨勢。我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間的快速增長后，進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段。這就對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展將為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，從而為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型提供人才資源保障。

2.實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展?；诤献鹘涣鞯母呗毥逃龂H化發(fā)展將有助于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，使我國高等職業(yè)教育走出國門，向更寬廣的國際領(lǐng)域發(fā)展，從而提升我國高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展水平。

3.提升高等職業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。我國政府對(duì)高等職業(yè)教育加大了扶持力度，高等職業(yè)院校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)出現(xiàn)了同質(zhì)化現(xiàn)象?；诤献鹘涣鞯母呗毥逃龂H化發(fā)展將有助于打破這一發(fā)展瓶頸，提升我國高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀

1.合作內(nèi)容缺乏內(nèi)涵。目前，我國高等職業(yè)院校國際化交流與合作內(nèi)容缺乏內(nèi)涵，突出表現(xiàn)為合作項(xiàng)目水平不高，合作項(xiàng)目申報(bào)缺乏科學(xué)論證，缺乏學(xué)術(shù)與科研氛圍。造成上述現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是政府部門與教育行政主管部門在推動(dòng)高職教育國際化發(fā)展方面缺乏主動(dòng)意識(shí)，主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。

2.合作模式相對(duì)單一。我國高等職業(yè)教育發(fā)展水平與國際高等職業(yè)教育相比存在較大差距，發(fā)展還不夠成熟，這在一定程度上造成了合作與交流模式的單一化現(xiàn)狀。我國高等職業(yè)教育在招收外國留學(xué)生方面缺乏優(yōu)勢，在交流與合作中存在失衡現(xiàn)象，交流與合作局限于合作辦學(xué)、師生互訪等形式。單一化模式制約了我國高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展。

3.教師素質(zhì)相對(duì)滯后。教師是基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展的直接實(shí)施者，教師的素養(yǎng)直接影響我國高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展水平。當(dāng)前，我國高等職業(yè)院校的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)難以滿足高等職業(yè)教育國際化的發(fā)展需求，直接導(dǎo)致高等職業(yè)教育國際化合作與交流的低效性。

三、基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展策略

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展定位。（1）明確發(fā)展定位。高等職業(yè)教育要根據(jù)市場對(duì)國際化職業(yè)人才的需求，明確國際化發(fā)展定位。高等職業(yè)院校要在職業(yè)教育發(fā)展宏觀規(guī)劃引領(lǐng)下，明確自身國際化發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂國際化發(fā)展長效規(guī)劃與實(shí)施方案。（2）拓展深度廣度。新時(shí)期基于合作交流的高職教育國際化發(fā)展要在頂層設(shè)計(jì)宏觀引領(lǐng)下，擴(kuò)展交流與合作的廣度。在合作與交流對(duì)象上，要建立深層次、長效合作與交流機(jī)制，不僅局限于師生互訪，還要從教學(xué)計(jì)劃制訂、課程開發(fā)、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)交流與互動(dòng)。

2.搭建立體平臺(tái)，深化合作交流。（1）多元合作交流平臺(tái)。高等職業(yè)院校要基于合作共贏的基本原則，搭建多元合作與交流平臺(tái)，體現(xiàn)交流與合作的層次性。既要與國外一流職業(yè)院校建立交流與合作平臺(tái)，又要與具有國際知名度的國外知名院校搭建合作與交流平臺(tái)，提升交流與合作的有效性。（2）實(shí)踐合作交互平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)是提升高等職業(yè)人才素質(zhì)的重要渠道。高職院校要基于實(shí)踐教學(xué)，深化合作與交流，借助合作與互動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)校級(jí)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)互動(dòng)，建立海外實(shí)踐基地，提升實(shí)踐教學(xué)國際化水平。

3.援引培訓(xùn)結(jié)合，優(yōu)化教師素質(zhì)。（1）開展專項(xiàng)培訓(xùn)。高職院校要基于合作交流的國際化發(fā)展定位，開展專項(xiàng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師交流與合作意識(shí)，提升合作與交流能力，努力拓展高職院校教師的國際視野。（2）引入優(yōu)質(zhì)人才。交流與合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容是師資交流與互動(dòng)。高職院校要加強(qiáng)與國際知名院校教師的交流，利用校際互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。此外，還可以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為高職院校國際化發(fā)展提供師資保障。

總之，基于合作交流的國際化發(fā)展是高職院校發(fā)展的必然趨勢和客觀要求。高職院校要深化合作與交流，在實(shí)踐中不斷拓展國際視野，提升高職院校國際化發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小燕，劉緒，廖開敏.基于SWOT分析的四川高等職業(yè)教育國際化發(fā)展策略研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（6）.

[2]何濤.高職教育國際化的發(fā)展策略研究[J].黑龍江高教研究，2004（6）.