虎玉芳

摘 要：數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，也是小學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。要想讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。只有學(xué)生有了創(chuàng)新思維，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種方法來(lái)進(jìn)行探討，望同行提出寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維

一、培養(yǎng)以逆向思維和發(fā)散思維為核心的創(chuàng)新思維

1.設(shè)計(jì)互逆式問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中，除了要傳遞給學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)以外，還要不斷挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的互逆因素，以便更好地設(shè)計(jì)互逆問(wèn)題，徹底打破傳統(tǒng)的思維定式，逐步增加逆向思維意識(shí)。如在講解數(shù)學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)能引起小數(shù)變化”這一章節(jié)時(shí)候，我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，依次向右移動(dòng)一位、兩位、三位等，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原數(shù)就擴(kuò)大了10倍、100倍、1000倍。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，我又讓學(xué)生反過(guò)來(lái)想這個(gè)問(wèn)題，如果把小數(shù)點(diǎn)向左依次移動(dòng)位數(shù)，又會(huì)得到怎樣的結(jié)果？這樣的逆向問(wèn)題，既可以讓學(xué)生對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得透徹，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維意識(shí)，一舉兩得。

2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用逆向思維解題

在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往可以引導(dǎo)學(xué)生從反面去思考。從反面去思考問(wèn)題比正面更容易找到思路。例如在解答一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候，學(xué)生感到例題比較難解或者找不到解題思路的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維的方式去解題，一邊提示，一邊引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用逆向思維很快就解答出來(lái)了，這樣不但減少了運(yùn)算的時(shí)間，而且還能優(yōu)化解題的過(guò)程，從而激發(fā)了學(xué)生逆向思維的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

（1）一空多填

教師在講解填空的時(shí)候，可以把唯一的填空改成一空多填。例如在教完了分?jǐn)?shù)的加法之后，可以讓學(xué)生更加熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)的加法，然后可以出一組填空，讓填空多一些，盡量讓學(xué)生多填寫(xiě)，使得等式兩邊都成立。

（2）一問(wèn)多答

在教學(xué)中，在講解數(shù)學(xué)相關(guān)概念、相關(guān)運(yùn)算法則和定理的時(shí)候，可以讓學(xué)生從不同的角度回答問(wèn)題，這樣也可以讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。

（3）一題多問(wèn)

在講解某一例題的時(shí)候，可以給出已知的條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。在講解過(guò)程中，可以提問(wèn)學(xué)生多種問(wèn)題，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和充分?jǐn)U展自己的思維。

二、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.在教學(xué)目標(biāo)上，做到“下保底，上不封頂”

教師在教學(xué)中要充分確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定是教師教學(xué)思維的充分體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的前提。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“下保底、上不封頂”的教學(xué)思想?！跋卤５住本褪菆?jiān)持學(xué)校大綱的基本要求，完成教學(xué)目標(biāo)?！安环忭敗本褪强梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出問(wèn)題，思維越活躍越好，要敢于對(duì)老師的講課提出質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提升，并能拓展學(xué)生的思維，也為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”

創(chuàng)新思維是在熟練掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果連基本的知識(shí)都學(xué)不會(huì)，更別談什么創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維更提倡學(xué)生“我會(huì)學(xué)”?！皩W(xué)會(huì)”主要是指學(xué)生可以接受和掌握教師所講解的內(nèi)容，注重解決問(wèn)題的能力。而“會(huì)學(xué)”注重的是學(xué)生在解題過(guò)程中的新方法和新思想，更注重探索新知的能力。同時(shí)要不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和提出新的問(wèn)題，以及解決新的問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)新。只有在教學(xué)過(guò)程中始終鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生敢于大膽想象、主動(dòng)探究、不斷創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

3.在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，時(shí)刻體現(xiàn)創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中一步步形成的。而創(chuàng)新意識(shí)的提高，是在平常不斷練習(xí)試題的過(guò)程中得到的。所以，教師應(yīng)該注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)。在給學(xué)生出練習(xí)題的時(shí)候，一方面要體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)的考驗(yàn)，另一方面還要設(shè)計(jì)一些新穎的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以發(fā)散思維去思考、去追求創(chuàng)新。

在國(guó)家提倡教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們每位教師在教學(xué)中都應(yīng)該始終貫穿創(chuàng)新的教學(xué)思想，將它落實(shí)到每處，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為我國(guó)的教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

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編輯 張珍珍