廖志賢

摘要：高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，是許多高中體育教師所共同面臨的問(wèn)題。很多體育教師都反映高中學(xué)生喜歡體育課，但卻不喜歡在體育課上活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍覺(jué)得體育課沒(méi)意思，且體育教師教學(xué)的積極性也不高，因此“一個(gè)哨子兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”的教學(xué)模式就出現(xiàn)在了高中教學(xué)中，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)，很難完成學(xué)校體育教育的目的和任務(wù)。因此，體育教師要采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，增?qiáng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；體育課；用運(yùn)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0219-01

高中體育的高效課堂是將激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好放在了第一位，十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這就要求教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)方法和組織形式要多樣化，在教學(xué)過(guò)程中要多用運(yùn)激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅感。提高課堂教學(xué)的有效性，要求我們體育教師在備課時(shí)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的合理安排，重點(diǎn)在教材分析這一環(huán)節(jié)多下功夫，要將教材分析和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合起來(lái)，選擇學(xué)生喜歡的、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容等等。下面本文就如何建立和諧高效的高中體育課堂的方法、策略進(jìn)行淺析。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在過(guò)去的體育課程中，教師和教材在教學(xué)過(guò)程中居于絕對(duì)控制和支配地位，反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要的教學(xué)手段?！敖痰眯量啵瑢W(xué)得痛苦”成為體育教學(xué)中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象?！稑?biāo)準(zhǔn)》針對(duì)這一點(diǎn)提出了有效教學(xué)的概念。有效教學(xué)首先是建立在學(xué)生“想學(xué)”和“愿學(xué)”基礎(chǔ)上的，因此，體育與健康課程在教師教的方法方面首先強(qiáng)調(diào)教師要營(yíng)造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，提高體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的愉快感，有效地掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。其次，提倡給學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師給予有效的指導(dǎo)，但非包辦學(xué)習(xí)，更不是“放羊式”教學(xué)。第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹(shù)立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的理解。

2.改善和轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

在構(gòu)建和諧高效高中體育課堂的過(guò)程中，和諧、平等的師生關(guān)系為最基本和核心的要求，同時(shí)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件。高中體育教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該改善和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在授課的過(guò)程中教師也要控制好自己的情緒，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一個(gè)良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

例如，教師在對(duì)“接力跑”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就應(yīng)該改善和轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師在授課的過(guò)程中將自身放在與學(xué)生平等的地位，與學(xué)生一起對(duì)接力跑的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生與教師一起完成整堂課的教學(xué)，這樣的師生關(guān)系更加的健康、和諧，有助于學(xué)生融入課堂教學(xué)中，對(duì)高效高中體育課堂的構(gòu)建有著積極的作用和意義。

3.激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育的興趣，讓學(xué)生在“參與”中掌握學(xué)習(xí)、鍛煉的方法。

3.1要激發(fā)學(xué)生“參與”的興趣。濃厚的興趣能夠使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學(xué)生自覺(jué)探索的一種動(dòng)力，是成功的誘因。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體的情節(jié)和生動(dòng)的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術(shù)動(dòng)作分解、減速，進(jìn)行動(dòng)作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時(shí)空制約，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生“參與”欲望。只有讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好和強(qiáng)烈的愿望，才能自覺(jué)積極地參加體育實(shí)踐。

3.2要充分提供學(xué)生“參與”的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑、豐富多彩的感性認(rèn)識(shí)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，體育教學(xué)的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺(jué)愉快地被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性，并給予學(xué)生以享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在享受運(yùn)作樂(lè)趣的過(guò)程中，真正體味運(yùn)動(dòng)的意義。

4.建立發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，不但重視對(duì)體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，而且重視對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評(píng)價(jià)。特別是在運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，允許學(xué)生有一定的選擇權(quán)。其次，在評(píng)價(jià)的方法方面，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法多樣性，如觀察、口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)、技能評(píng)定、展示、成長(zhǎng)記錄、量表評(píng)價(jià)等，提倡將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。第三，在評(píng)價(jià)的主體方面，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性，既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程。

總而言之，高中體育這一門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的更好發(fā)展有著積極的作用和意義，可以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和體能的發(fā)展。因此，教師面對(duì)當(dāng)今高中體育課堂教學(xué)效率低下的情況，就應(yīng)該采用一系列針對(duì)性的方法和措施進(jìn)行高效和諧課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并增加師生間在課堂上的互動(dòng)，完善相關(guān)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁穎，龔巍巍.高中體育課堂教學(xué)的高效性研究[J].當(dāng)代體育科技，2016（15）.

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