摘要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要課程，其對(duì)學(xué)生思維外顯以及實(shí)踐研究能力的發(fā)展有著無可替代的重要影響。本文具體分析提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維外顯能力的方法，采取以靜制動(dòng)，促使學(xué)生本真學(xué)習(xí)，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維外顯能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維外顯；培養(yǎng)方法

我國(guó)之所以要大力推行新課程改革，其最主要的目的便是要促進(jìn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育改革，以逐步深化對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前，正是基于我國(guó)所開展的新課程改革，才使得如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐步打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，并將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為了首要的教學(xué)目標(biāo)。而重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維外顯能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，且能極大促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知能力的發(fā)展。

一、 注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能深入學(xué)習(xí)某一學(xué)科，通常是基于對(duì)該學(xué)科的濃厚學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)，其本是一門起源于日常生活的學(xué)科，其中所包含的知識(shí)絕大多數(shù)均與人們的日常生活息息相關(guān)，故針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，若教師能由學(xué)生的日常生活入手，能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的巨大愛幫助，則勢(shì)必能在深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解同時(shí)，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大幫助，由此產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而在興趣的使然下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率亦將得到大幅的提升。

如針對(duì)當(dāng)代人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常涉及的儲(chǔ)蓄問題。雖然，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)此方面的接觸尚較少，但在日常生活中也必有所耳聞。且基于我國(guó)傳統(tǒng)，小學(xué)生在過年時(shí)，均會(huì)收到為數(shù)不少的壓歲錢，對(duì)此，教師在向?qū)W生講解存款、利息的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，便可讓學(xué)生去銀行存取壓歲錢，以切身了解本金、利息、利率等概念，繼而引發(fā)學(xué)生思考，何謂本金？利息是何物？利率又該怎樣計(jì)算等問題，如此一來，既能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，又能切實(shí)幫助學(xué)生解決自身于存取款過程中所遇到的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的巨大幫助，由此不僅將極大激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，且能進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用及意義。

二、 從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生，其思維外顯大多是以形象思維外顯為主，故絕大多數(shù)小學(xué)生，其在最初接觸數(shù)學(xué)之際，均無法切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自身生活的實(shí)際幫助。此外，由于小學(xué)生剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，故也不了解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用范圍，以致其在實(shí)際的生活過程中，亦無法獲取哪些事物之中，實(shí)則包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。至于學(xué)生不了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，又不會(huì)主動(dòng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題呢？對(duì)此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)潛存于生活中的數(shù)學(xué)問題。并且要求其結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)來分析這一部分問題，這樣不但可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的幫助作用。如，針對(duì)“長(zhǎng)方形和正方形面積公式”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，雖然，大部分學(xué)生在最初學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，能可熟練運(yùn)用其公式去解決課本中的練習(xí)題，但若當(dāng)其面對(duì)的是實(shí)際生活，則往往會(huì)令其感到茫然不知所措。對(duì)此，針對(duì)此部分內(nèi)容小學(xué)教師可在課堂教學(xué)之際便組織學(xué)生討論一些實(shí)際生活中的問題。如教師可向?qū)W生提問，如“同學(xué)們，你們知道家里的實(shí)際面積嗎？家里的實(shí)際面積是怎樣算出來的呢？”、“眾所周知，一個(gè)完整的房子是由多個(gè)房間所組成，而房子的總面積也便等于各房間總面積之和，你們能算算你當(dāng)前居住的屋子，其面積是多少嗎？”，通過如此引導(dǎo)，學(xué)生不僅可輕松發(fā)現(xiàn)這些問題均來源于自身的實(shí)際生活，且當(dāng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去解決教師所提出的問題時(shí)，其對(duì)問題的理解亦將更加深入，由此將使學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣，繼而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、 借助圖形教學(xué)，以數(shù)形結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生思維外顯訓(xùn)練

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維外顯能力的培養(yǎng)，其首要之務(wù)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神，如此方能引發(fā)學(xué)生思考，繼而保證理想的教學(xué)與學(xué)習(xí)水平。

如當(dāng)進(jìn)行《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》的相關(guān)教學(xué)時(shí)，為切實(shí)深化學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的理解，教師可利用圖形教學(xué)的方式，并借助各類道具，由學(xué)生自主動(dòng)手去完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究，如教師可在實(shí)際的教學(xué)中，給學(xué)生提供長(zhǎng)度不等小棒，繼而由學(xué)生自主動(dòng)手將之?dāng)[放為長(zhǎng)方形，待學(xué)生完成初步的擺放后，教師便可基于此，指導(dǎo)學(xué)生周長(zhǎng)的定義。與此同時(shí)，針對(duì)計(jì)算周長(zhǎng)的幾種不同算法，教師可讓學(xué)生探討哪種方法最為簡(jiǎn)便，并說明原因。以此方式，既有助于發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)他那就能力，且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維外顯能力的培養(yǎng)亦能起到良好的促進(jìn)作用。

四、 巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維外顯能力

對(duì)學(xué)生而言，教師采取怎樣的教學(xué)手段，將決定學(xué)生是否將對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新區(qū)或是積極性。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要采用多元化的教學(xué)方式，并積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如此方能在增添課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維外顯能力。

總之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)小學(xué)生思維外顯能力的培養(yǎng)而言有著無可替代的重要作用，故作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)務(wù)必充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，繼而在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

牟佳敏，江蘇省常州市，常州市解放路小學(xué)。