李珍

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師們往往更加注重強(qiáng)調(diào)說、讀、寫三項語言基本技能的訓(xùn)練，對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)卻沒有充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生的聽力能力變得比較薄弱，聽力便成為了學(xué)生最懼怕的一項考查技能。如何改變學(xué)生聽力的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽力水平，已成為亟待解決的問題。

一、要重視利用課堂來提高學(xué)生的辨音能力

課堂是進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的主要場所，要提高學(xué)生的辨音能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，教師就應(yīng)該用英語組織課堂教學(xué)。因此，作為英語教師，要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要能夠運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語來組織課堂教學(xué)。還應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生聽并跟讀課文錄音，爭取更多模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)機(jī)會。這樣，學(xué)生的辨音能力必定能得到相應(yīng)的提高。

二、要重視利用課堂來營造語言環(huán)境

聽力教學(xué)應(yīng)在自然的小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境中開展，用英語組織教學(xué)、師生進(jìn)行各種語言交流，如經(jīng)常使用課堂日常用語，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言及建立學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的反饋和評價機(jī)制等。教師應(yīng)在上課時，通過表情、目光、手勢、身姿等不同變化，吸引學(xué)生的注意力，這樣助于他們聽懂課堂用語。這樣的課堂語言交流，非常有利于學(xué)生的聽力發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中遇到過學(xué)生在三年級剛接觸英語時，一句話都聽不懂，但是在筆者堅持用英語組織課堂教學(xué)一個月后，學(xué)生基本都能聽懂常用的課堂用語。這充分證明讓學(xué)生在自然的課堂語言環(huán)境中多接觸英語，才能聽懂英語。

三、要重視傳授學(xué)生聽力技巧

在聽力教學(xué)過程中，對于難度較大，內(nèi)容較長的聽力材料，有必要在英語聽力課堂上教授學(xué)生有效的聽力方法，使學(xué)生掌握聽力技巧。

1.預(yù)測法。根據(jù)聽力材料所提供的信息、圖片等，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)猜，使學(xué)生對所要聽的內(nèi)容先有一個初步了解。小學(xué)英語聽力訓(xùn)練的主要題型為圖片理解和根據(jù)短文回答問題。在聽力教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：（1）根據(jù)聽力材料的圖片進(jìn)行預(yù)猜。播放錄音前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考并寫出與該圖片最搭配的英語句型，然后聽錄音比較答案，所寫句子明顯與錄音對圖片表述不同，就猜錯了。意思相近或一致就猜對了。（2）根據(jù)錄音材料所提供的練習(xí)題進(jìn)行預(yù)猜。這種方法比較適合用于聽短文回答問題這種題型。在聽短文之前，要求學(xué)生先抓緊時間把要回答的問題或者要判斷的內(nèi)容快速地看一遍，大致理解文章內(nèi)容所涉及到的時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等，掌握一些與該聽力材料相關(guān)的線索，才能更加準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測。

2.筆記法。在聽力過程中，記筆記可以幫助學(xué)生有效地記住所聽到內(nèi)容。當(dāng)然，在時間的限制下，學(xué)生要做詳細(xì)的文字記錄幾乎是不可能的，可以選擇更趣味、簡單的方式，比如字母縮寫、簡筆畫或者自己能看懂的特殊符號；特別聽到數(shù)字時只要求用阿拉伯?dāng)?shù)字先記錄，不用拼寫單詞本身。等聽力材料播放結(jié)束后整理聽力筆記，并根據(jù)筆記回答問題。這樣就能有效地幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)記住該記的內(nèi)容。

3.關(guān)鍵詞、主題句法。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地抓關(guān)鍵詞、主題句是提高聽力水平的重要技巧。（1）關(guān)鍵詞。聽力時，速度快，信息量大，有些內(nèi)容和細(xì)節(jié)一時沒聽清就過去了，很多學(xué)生為了保證萬無一失，企圖抓住每一個單詞和每一個句子，結(jié)果卻是事與愿違，此時，抓大放小，緊盯關(guān)鍵詞、抓住主要內(nèi)容是事半功倍的做法。如聽完一段聽力材料之后的問題是關(guān)于數(shù)字的就著重聽數(shù)字，是關(guān)于顏色的就主要聽關(guān)于顏色的詞，是判斷題就抓住相關(guān)的詞匯等，同時注意捕抓對話或短文中所涉及的人物、時間、地點(diǎn)、事件、原因、方式、程度、數(shù)字、態(tài)度等，這樣不但有助于學(xué)生有目的地集中注意力，還能進(jìn)一步加深對聽力材料的理解。（2）主題句。語篇聽力時，要求學(xué)生把握文章各段的第一句和末段最后一句，這往往是文章作者表達(dá)中心思想或者陳述文章主題的地方，同時抓住文章的主旨，確認(rèn)了文章所表達(dá)的主題思想后，聽的過程中才能有重點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

在小學(xué)初級階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中領(lǐng)悟、使用語言的能力，積極拓寬學(xué)生的視野，使其在聽力練習(xí)中得到快樂，在進(jìn)步中獲得成就感。

責(zé)任編輯韋英哲