摘要：大部分人都是伴隨著其職業(yè)走過自己的一生，因此選擇什么樣的職業(yè)就意味著選擇了自己在社會(huì)當(dāng)中扮演的角色以及生活方式。職業(yè)化的多樣性讓我們?cè)谶x擇自己職業(yè)的時(shí)候眼花繚亂，而高中生做為國(guó)家未來發(fā)展的生力軍，他們的選擇不僅影響著自己的生活還影響著國(guó)家的發(fā)展和未來。由于高中階段大部分學(xué)生全身心的撲在學(xué)習(xí)上，對(duì)社會(huì)的發(fā)展知之甚少，在選擇專業(yè)時(shí)顯得很迷惘。因此高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：高中；多樣性；職業(yè)規(guī)劃；思考

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0024-02

1.高中生職業(yè)選擇的困擾及錯(cuò)誤

1.1高中生因?yàn)橐岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的原因，其接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，因此，高中生對(duì)社會(huì)各職業(yè)的理解很少且大多數(shù)的理解都是片面的、錯(cuò)誤的，因此在高二階段選擇文理科方面以及高考結(jié)束填報(bào)考志愿時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)失誤。這些失誤就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)后工作和自己愛好、理想不一致，從而工作不積極，毫無動(dòng)力。

1.2高中生的志愿填報(bào)多數(shù)由父母指點(diǎn)并代勞的，這就導(dǎo)致很多同學(xué)兩眼黑，對(duì)自己大學(xué)要學(xué)習(xí)的專業(yè)毫無了解，根本就不知道自己的專業(yè)是做什么的，以及畢業(yè)后的工作環(huán)境是什么樣的。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，長(zhǎng)輩的部分思想已經(jīng)過時(shí)，高中生可以參考長(zhǎng)輩的意見，但絕不應(yīng)盲目的服從。因此我們應(yīng)該在高中階段普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)社會(huì)對(duì)工作有所了解，這樣我們?cè)谶x擇志愿時(shí)才能更多考慮自己的興趣，自己的理想，自己的未來。

1.3報(bào)考志愿時(shí)盲目跟風(fēng)，大多數(shù)高中生在選擇填報(bào)志愿時(shí)都是填報(bào)現(xiàn)階段發(fā)展前景很好的行業(yè)，孰不知正是因?yàn)闊衢T，大家爭(zhēng)相搶報(bào)，這就導(dǎo)致了畢業(yè)后人才過剩，找工作困難。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及對(duì)高中生的影響

職業(yè)生涯的規(guī)劃是指對(duì)自己的興趣愛好、個(gè)人能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行剖析與權(quán)衡利弊后選擇自己學(xué)習(xí)以及就業(yè)的方向。方向確定后我們就需要為之努力奮斗，因?yàn)檫@是關(guān)系我們一生的重要抉擇，擁有完美的規(guī)劃才能保證自己理想的實(shí)現(xiàn)，才能保證我們?nèi)松耐昝溃拍軇?chuàng)造更高的社會(huì)價(jià)值。

當(dāng)前階段，發(fā)達(dá)地區(qū)高校的招生壓力非常大，大學(xué)畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)工作安置難度也相當(dāng)大，對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃可以平衡這種壓力。一些家長(zhǎng)就認(rèn)為只有本科高校才有用，不愿意讓孩子去高職院校就讀；畢業(yè)后一些人愿意留在自己的家鄉(xiāng)或者去大城市工作，面對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作，雖然很適合自己實(shí)現(xiàn)理想但是由于條件艱苦、生活不便而放棄。這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，因此高中階段進(jìn)行良好的職業(yè)生涯教育可以讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，服務(wù)于國(guó)家，服務(wù)于社會(huì)。

我國(guó)目前的職業(yè)規(guī)劃教育大多數(shù)集中在大學(xué)階段，大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)的選擇、就職的準(zhǔn)備、入職的適應(yīng)這三個(gè)階段，我個(gè)人認(rèn)為職業(yè)的選擇尤為重要，只有選擇準(zhǔn)確了，才會(huì)有更好的努力方向。高中生高二階段就要面臨文理科的選擇，而高考一結(jié)束就又要填報(bào)志愿并選擇專業(yè)。個(gè)人認(rèn)為文理科，專業(yè)的選擇同職業(yè)是密切相關(guān)的，因此高中的職業(yè)規(guī)劃也非常的重要。

3.如何更好的在高中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

3.1讓學(xué)生樹立正確的人生觀，明確自己的人生方向。

正確認(rèn)知自己的需求，如自己想要的生活，自己想做的工作，自己幻想的未來。對(duì)自己的未來有個(gè)更好的規(guī)劃，有了方向才有動(dòng)力。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、需要、價(jià)值觀等，認(rèn)識(shí)到這些，既可以更好的學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)，又可以更明智的選擇自己的未來。

3.2分析社會(huì)的職業(yè)類別及其發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生對(duì)其有更直觀的認(rèn)知。

2017年，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布了最新的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》，將我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分成了20個(gè)門類、97個(gè)大類、473個(gè)中類和1381個(gè)小類。把職業(yè)的詳細(xì)分類以及各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人才與勞動(dòng)力的供需差別告訴學(xué)生。這樣不但可以使他們懂得某種職業(yè)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)地位中占的比重，還可以更加清晰的掌握各職業(yè)間的聯(lián)系，更有利于學(xué)生選擇自己的理想工作。

3.3借鑒別國(guó)措施，制定適用于我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃策略。

參考《國(guó)民經(jīng)濟(jì)分類》1984年初設(shè)到現(xiàn)在2017年的最新版本，新職業(yè)不斷的涌現(xiàn)，舊職業(yè)不斷被淘汰，隨著社會(huì)的進(jìn)步這種淘汰更新的速度會(huì)不斷的加快，發(fā)達(dá)國(guó)家在教學(xué)過程中對(duì)高中生的職業(yè)生涯教育有著詳細(xì)的規(guī)劃，如美國(guó)的“生計(jì)教育”、英國(guó)的“少年學(xué)徒計(jì)劃”、瑞典的“職業(yè)指導(dǎo)教育”等。他們利用學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和各種資源條件，針對(duì)高中生的能力以及性格進(jìn)行有差別的職業(yè)生涯教育，進(jìn)而使學(xué)生深刻的了解職業(yè)類別及其發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的核心力量應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的這一措施，根據(jù)國(guó)情制定合適的計(jì)劃。

3.4聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

父母、親朋的意見對(duì)孩子來說是具有深遠(yuǎn)影響的。這就給我們提供了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新方向，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中來，一方面父母可以更好的同孩子交流，另一方面，通過家庭和諧氛圍的交流可以讓家長(zhǎng)更好地、更多地了解孩子的興趣、特長(zhǎng)和意愿，從而增進(jìn)雙方的理解，也減少了雙方因意見不合在選擇上可能會(huì)造成的矛盾沖突。

3.5組織學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生更深入的了解職業(yè)崗位。

（1）組織學(xué)生參觀不同的職業(yè)園區(qū)。

不定期組織學(xué)生參觀職業(yè)園區(qū)，包括醫(yī)院、工廠、公司、農(nóng)場(chǎng)、單位等，使學(xué)生更加直觀地看到醫(yī)生、護(hù)士、工人、教師、銷售、農(nóng)民、工程師等職業(yè)的作用、工作方式以及價(jià)值，使學(xué)生更加了解這些職業(yè)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

與公司、單位等進(jìn)行合作，讓學(xué)生在安全且適合的崗位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠親身體會(huì)職業(yè)的性質(zhì)與工作，同時(shí)在體驗(yàn)的過程中尋找自己適合與不適合的職業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

冉鵬

（重慶市酉陽第二中學(xué)校重慶酉陽409800）

摘要：大部分人都是伴隨著其職業(yè)走過自己的一生，因此選擇什么樣的職業(yè)就意味著選擇了自己在社會(huì)當(dāng)中扮演的角色以及生活方式。職業(yè)化的多樣性讓我們?cè)谶x擇自己職業(yè)的時(shí)候眼花繚亂，而高中生做為國(guó)家未來發(fā)展的生力軍，他們的選擇不僅影響著自己的生活還影響著國(guó)家的發(fā)展和未來。由于高中階段大部分學(xué)生全身心的撲在學(xué)習(xí)上，對(duì)社會(huì)的發(fā)展知之甚少，在選擇專業(yè)時(shí)顯得很迷惘。因此高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：高中；多樣性；職業(yè)規(guī)劃；思考

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0024-02

1.高中生職業(yè)選擇的困擾及錯(cuò)誤

1.1高中生因?yàn)橐岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的原因，其接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，因此，高中生對(duì)社會(huì)各職業(yè)的理解很少且大多數(shù)的理解都是片面的、錯(cuò)誤的，因此在高二階段選擇文理科方面以及高考結(jié)束填報(bào)考志愿時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)失誤。這些失誤就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)后工作和自己愛好、理想不一致，從而工作不積極，毫無動(dòng)力。

1.2高中生的志愿填報(bào)多數(shù)由父母指點(diǎn)并代勞的，這就導(dǎo)致很多同學(xué)兩眼黑，對(duì)自己大學(xué)要學(xué)習(xí)的專業(yè)毫無了解，根本就不知道自己的專業(yè)是做什么的，以及畢業(yè)后的工作環(huán)境是什么樣的。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，長(zhǎng)輩的部分思想已經(jīng)過時(shí)，高中生可以參考長(zhǎng)輩的意見，但絕不應(yīng)盲目的服從。因此我們應(yīng)該在高中階段普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)社會(huì)對(duì)工作有所了解，這樣我們?cè)谶x擇志愿時(shí)才能更多考慮自己的興趣，自己的理想，自己的未來。

1.3報(bào)考志愿時(shí)盲目跟風(fēng)，大多數(shù)高中生在選擇填報(bào)志愿時(shí)都是填報(bào)現(xiàn)階段發(fā)展前景很好的行業(yè)，孰不知正是因?yàn)闊衢T，大家爭(zhēng)相搶報(bào)，這就導(dǎo)致了畢業(yè)后人才過剩，找工作困難。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及對(duì)高中生的影響

職業(yè)生涯的規(guī)劃是指對(duì)自己的興趣愛好、個(gè)人能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行剖析與權(quán)衡利弊后選擇自己學(xué)習(xí)以及就業(yè)的方向。方向確定后我們就需要為之努力奮斗，因?yàn)檫@是關(guān)系我們一生的重要抉擇，擁有完美的規(guī)劃才能保證自己理想的實(shí)現(xiàn)，才能保證我們?nèi)松耐昝溃拍軇?chuàng)造更高的社會(huì)價(jià)值。

當(dāng)前階段，發(fā)達(dá)地區(qū)高校的招生壓力非常大，大學(xué)畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)工作安置難度也相當(dāng)大，對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃可以平衡這種壓力。一些家長(zhǎng)就認(rèn)為只有本科高校才有用，不愿意讓孩子去高職院校就讀；畢業(yè)后一些人愿意留在自己的家鄉(xiāng)或者去大城市工作，面對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作，雖然很適合自己實(shí)現(xiàn)理想但是由于條件艱苦、生活不便而放棄。這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，因此高中階段進(jìn)行良好的職業(yè)生涯教育可以讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，服務(wù)于國(guó)家，服務(wù)于社會(huì)。

我國(guó)目前的職業(yè)規(guī)劃教育大多數(shù)集中在大學(xué)階段，大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)的選擇、就職的準(zhǔn)備、入職的適應(yīng)這三個(gè)階段，我個(gè)人認(rèn)為職業(yè)的選擇尤為重要，只有選擇準(zhǔn)確了，才會(huì)有更好的努力方向。高中生高二階段就要面臨文理科的選擇，而高考一結(jié)束就又要填報(bào)志愿并選擇專業(yè)。個(gè)人認(rèn)為文理科，專業(yè)的選擇同職業(yè)是密切相關(guān)的，因此高中的職業(yè)規(guī)劃也非常的重要。

3.如何更好的在高中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

3.1讓學(xué)生樹立正確的人生觀，明確自己的人生方向。

正確認(rèn)知自己的需求，如自己想要的生活，自己想做的工作，自己幻想的未來。對(duì)自己的未來有個(gè)更好的規(guī)劃，有了方向才有動(dòng)力。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、需要、價(jià)值觀等，認(rèn)識(shí)到這些，既可以更好的學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)，又可以更明智的選擇自己的未來。

3.2分析社會(huì)的職業(yè)類別及其發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生對(duì)其有更直觀的認(rèn)知。

2017年，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布了最新的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》，將我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分成了20個(gè)門類、97個(gè)大類、473個(gè)中類和1381個(gè)小類。把職業(yè)的詳細(xì)分類以及各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人才與勞動(dòng)力的供需差別告訴學(xué)生。這樣不但可以使他們懂得某種職業(yè)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)地位中占的比重，還可以更加清晰的掌握各職業(yè)間的聯(lián)系，更有利于學(xué)生選擇自己的理想工作。

3.3借鑒別國(guó)措施，制定適用于我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃策略。

參考《國(guó)民經(jīng)濟(jì)分類》1984年初設(shè)到現(xiàn)在2017年的最新版本，新職業(yè)不斷的涌現(xiàn)，舊職業(yè)不斷被淘汰，隨著社會(huì)的進(jìn)步這種淘汰更新的速度會(huì)不斷的加快，發(fā)達(dá)國(guó)家在教學(xué)過程中對(duì)高中生的職業(yè)生涯教育有著詳細(xì)的規(guī)劃，如美國(guó)的“生計(jì)教育”、英國(guó)的“少年學(xué)徒計(jì)劃”、瑞典的“職業(yè)指導(dǎo)教育”等。他們利用學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和各種資源條件，針對(duì)高中生的能力以及性格進(jìn)行有差別的職業(yè)生涯教育，進(jìn)而使學(xué)生深刻的了解職業(yè)類別及其發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的核心力量應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的這一措施，根據(jù)國(guó)情制定合適的計(jì)劃。

3.4聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

父母、親朋的意見對(duì)孩子來說是具有深遠(yuǎn)影響的。這就給我們提供了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新方向，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中來，一方面父母可以更好的同孩子交流，另一方面，通過家庭和諧氛圍的交流可以讓家長(zhǎng)更好地、更多地了解孩子的興趣、特長(zhǎng)和意愿，從而增進(jìn)雙方的理解，也減少了雙方因意見不合在選擇上可能會(huì)造成的矛盾沖突。

3.5組織學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生更深入的了解職業(yè)崗位。

（1）組織學(xué)生參觀不同的職業(yè)園區(qū)。

不定期組織學(xué)生參觀職業(yè)園區(qū)，包括醫(yī)院、工廠、公司、農(nóng)場(chǎng)、單位等，使學(xué)生更加直觀地看到醫(yī)生、護(hù)士、工人、教師、銷售、農(nóng)民、工程師等職業(yè)的作用、工作方式以及價(jià)值，使學(xué)生更加了解這些職業(yè)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

與公司、單位等進(jìn)行合作，讓學(xué)生在安全且適合的崗位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠親身體會(huì)職業(yè)的性質(zhì)與工作，同時(shí)在體驗(yàn)的過程中尋找自己適合與不適合的職業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備。

（3）在學(xué)校開展模擬職業(yè)活動(dòng)。

可以利用社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等校內(nèi)的團(tuán)體組織學(xué)生開展模擬職業(yè)活動(dòng)，例如模擬法庭、模擬銷售、模擬教學(xué)、模擬醫(yī)院等，使學(xué)生能夠不用走出校門依然可以擁有不同的職業(yè)體驗(yàn)。在模擬的過程中有相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)困惑等進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育做好鋪墊。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索還需要我們一起努力，一起完善，我相信只要我們憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈的研究，一定會(huì)讓我國(guó)的高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加的完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂），教育部，2012.

[2]心理健康與生涯規(guī)劃（高中一年級(jí)上）[M].成都：四川教育出版社，2017.