摘要：隨著經(jīng)濟的增長和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視程度也逐步加大。但職業(yè)教育教學(xué)方面還存在一定的問題，以中職平面設(shè)計教學(xué)為例。中職平面設(shè)計教學(xué)目前以老師灌輸知識為主，學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)知識為輔，缺乏設(shè)計創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)的主動性、考慮問題的全面性。因此在就業(yè)后難以勝任工作。究其原因主要是中職平面設(shè)計教學(xué)沒有以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)能力。本文以目前中職平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，然后提出培養(yǎng)中職生職業(yè)能力的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；平面設(shè)計；中職

一、 中職平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)課程的設(shè)計沒有以職業(yè)能力為導(dǎo)向

平面設(shè)計是具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。而目前中職平面教師專業(yè)老師交流少，中職老師對平面設(shè)計最新資訊掌握不及時。有研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程多年才調(diào)整一次，教師仍以課本為主要參考，教師專業(yè)性和藝術(shù)性難以滿足教學(xué)要求，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足社會的需求。其次，目前中職老師大多以中小學(xué)生的標準對待中職學(xué)生，將書本的陳舊知識以“滿堂灌”的方式進行講述，忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二） 教學(xué)課程的設(shè)計沒有激發(fā)學(xué)生的興趣

目前多數(shù)中職老師未考慮中職學(xué)生的特點，以傳統(tǒng)的方式教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生興趣。再加上平面設(shè)計是以興趣為出發(fā)點，靈感為導(dǎo)向的學(xué)科，這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生推陳出新，設(shè)計出自己滿意的作品。部分學(xué)校雖然已經(jīng)開出了實訓(xùn)課，但實訓(xùn)方式多在機房進行講解，不符合真正的實訓(xùn)方式，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，沒有完整的項目能夠開拓學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，學(xué)生自己作品創(chuàng)造難以實現(xiàn)。

二、 如何在中職平面設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

（一） 加強教師培訓(xùn)

中職平面設(shè)計教師是以視覺效果表達藝術(shù)性的實用技能的傳授者，首先其自身應(yīng)當具有極強的實踐技能與創(chuàng)新能力。中職院校應(yīng)當注重對中職教師的培訓(xùn)，提高教師理論學(xué)習(xí)的同時鼓勵教師下企業(yè)，進社會，去親身感受崗位要求與挑戰(zhàn)，鼓勵教師成為雙師型教師，業(yè)務(wù)型教師。其次，平面設(shè)計緊應(yīng)跟時代步伐，教師除了掌握書本上的理論知識外還要學(xué)習(xí)平面設(shè)計最新時訊，一些潮流的設(shè)計理念，用新概念提高學(xué)生思維的靈活力。

（二） 改變教學(xué)方法

中職平面設(shè)計專業(yè)主要以包裝設(shè)計、海報設(shè)計、廣告設(shè)計、LOGO設(shè)計等為主，這些類型都需要學(xué)生有一定的實踐能力，提高學(xué)生的實踐能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須進行改革。教學(xué)方法有傳統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)及一體化教學(xué)方向發(fā)展，由原來的被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。首先教師應(yīng)該對崗位需求進行充分的社會調(diào)查，然后結(jié)合數(shù)據(jù)總結(jié)出社會真正需求所在。由于中職學(xué)生可塑性強，中職教師應(yīng)該結(jié)合中職生的自卑感嚴重、思想意識活躍，但學(xué)習(xí)動機缺失、渴望得到認可、自控能力不足等身心發(fā)展特點積極探索出一套適用于中職生的特色教學(xué)方法，盡量避免只向?qū)W生傳輸理論。最重要的是教師應(yīng)該注重對學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，及平面設(shè)計專業(yè)的視覺設(shè)計的表達形式。

（三） 以賽促教、以賽促學(xué)

平面設(shè)計大賽不只是培養(yǎng)學(xué)生個人設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的一種形式，更是提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力、綜合素質(zhì)的一種重要形式。國內(nèi)一些平面設(shè)計大賽甚至目前比較火的世界技能大賽影響力都是十分巨大的，大多數(shù)中職院校重視程度很高。究其原因第一：設(shè)計比賽學(xué)生和教師重視程度高，學(xué)生全身心地將自己的精力投入的作品設(shè)計制作上，同時他會將自己設(shè)計完成的作品和其他參賽選手的作品進行對比，開闊了自己的眼界，同時提高了學(xué)生的設(shè)計信心和職業(yè)能力。教師能從比賽中了解平面設(shè)計行業(yè)整體水平，明確那方面設(shè)計理念是自己考慮不全的，對教師的成長也是一種加快的途徑，同時也為教學(xué)提供設(shè)計素材。第二：平面設(shè)計比賽的標準應(yīng)該是更具前沿性，代表了設(shè)計行業(yè)對人才需求的方向以及社會用人標準，積極參與平面設(shè)計比賽有助于我們更精準的把握時代步伐、課程標準。及時幫助我們修訂現(xiàn)行課程內(nèi)容。總之，不同類型的平面設(shè)計大賽給予我們教學(xué)改革的一定幫助。同時提高了學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)能力。

（四） 產(chǎn)教融合，校企合作

習(xí)近平同志在十九大報告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。對中職而言，產(chǎn)教融合，校企合作是中職院校和企業(yè)合作建立的一種以社會為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為需求的教育模式。產(chǎn)教融合強調(diào)企業(yè)與學(xué)校融合辦學(xué)、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合、崗位技能與專業(yè)技術(shù)相融合、教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)品項目相融合，更加強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。對中職平面設(shè)計而言，應(yīng)和出版社、廣告公司等平面設(shè)計公司開展合作，將平面設(shè)計公司理念融入教學(xué)理念中，將設(shè)計理念和實際產(chǎn)品相契合。首先就要求中職平面設(shè)計教師不僅有相應(yīng)的理論知識，還有相應(yīng)的實習(xí)經(jīng)歷以及工作經(jīng)歷，完成過具體項目的設(shè)計實施，這也是對老師提出了更高的要求。其次，可以聘請企業(yè)設(shè)計師進行專業(yè)的介紹以及課程的講解，明確學(xué)生就業(yè)的方向，也是對職業(yè)能力確定一個重要環(huán)節(jié)。由于產(chǎn)教融合強調(diào)具體項目的設(shè)計，可以在課堂或者實訓(xùn)課時給學(xué)生具體項目讓其完成。確保理論平面設(shè)計與具體項目相結(jié)合，也可開展相應(yīng)的廣告設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計類的訂單班，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合。

三、 結(jié)束語

目前，我國很多中職院校雖然都開設(shè)了平面設(shè)計課程，隨著國家對中職教育的關(guān)注加大，中職平面設(shè)計教學(xué)得到了一定的提高，但是由于教學(xué)觀念的固化，設(shè)計理念的束縛，很難提高學(xué)生職業(yè)能力的設(shè)計水平。該文分析了我國中職平面設(shè)計教學(xué)中教學(xué)方式不符合中職生的特點以及教學(xué)設(shè)計沒有激發(fā)學(xué)生興趣的現(xiàn)狀，提出了加強教師培訓(xùn)，改變教學(xué)方法，以賽促教、以賽促學(xué)，產(chǎn)教融合、校企合作這四方面策略，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標，結(jié)合具體項目，不斷調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的平面設(shè)計應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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作者簡介：

曹振華，河北省邢臺市，邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。