尹曉盼

（浙江旅游職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311231）

要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。從“思政課程”到“課程思政”，絕不是簡單的文字次序調(diào)換，而是一種新的思想政治工作理念的詮釋：所有課程都要起到思想政治教育作用。這一理念注重在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)，在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，從而實現(xiàn)立德樹人潤物無聲的效果［2］?；诖?，浙江旅游職業(yè)學(xué)院等高校勇于探索，創(chuàng)新性地提出了最潔凈校園行動課程思政。這種課程思政運(yùn)行如何？效果如何？課題組基于對最潔凈校園行動進(jìn)行了實證研究，以便掌握最潔凈校園行動課程思政運(yùn)行情況以及效果作用。

一、最潔凈校園課程背景與課程設(shè)計

（一）課程背景：校園環(huán)境是學(xué)校實施思想政治教育的重要介質(zhì)

馬克思曾說，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人［3］。每個人的成長都會受到環(huán)境的影響。大學(xué)生的成長成才總是在一定的環(huán)境中實現(xiàn)，校園環(huán)境無時無刻影響和約束著大學(xué)生的思想和行為。高校校園環(huán)境猶如一個潤物細(xì)無聲的獨特課堂，承載著思想政治教育功能。它不僅全面保障大學(xué)生的日常物質(zhì)需求，也是學(xué)校開展育人工作的重要媒介、培養(yǎng)全面發(fā)展人的主要陣地。潔凈美麗的校園環(huán)境具有一定的調(diào)節(jié)功能，可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、舒緩心情，毫無保留地傳送自然賦予的正能量，感受學(xué)習(xí)生活的美好和愉悅，獲得心理上的安全感和歸屬感；潔凈美麗的校園環(huán)境具有一定的引導(dǎo)功能，身處這樣的環(huán)境中，可以無形中給學(xué)生傳遞信號，促使他們在思想層面產(chǎn)生對潔凈美麗校園的喜愛，幫助他們養(yǎng)成保護(hù)校園環(huán)境的行為。因此，為了彰顯校園環(huán)境的育人功能，豐富校園文化特色，以立德樹人為根本，開設(shè)了最潔凈校園行動課程。

（二）課程設(shè)計：理論授課和實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)聯(lián)動互通

最潔凈校園行動屬于學(xué)生綜合素質(zhì)提升學(xué)分制考核必修項目。授課老師由學(xué)校統(tǒng)一組織選拔，老師集體備課。學(xué)生通過網(wǎng)上辦事大廳預(yù)約報名，每周三下午12∶30-16∶00集體參加最潔凈校園行動課程。課程分為三個環(huán)節(jié)。一是理論課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過案例分析法、視頻展示法等方法，講述為什么參加最潔凈校園課程、怎樣成為一名合格的最潔凈校園守護(hù)者等內(nèi)容。二是實踐環(huán)節(jié)。將150名學(xué)生分成三個小分隊，其中教室衛(wèi)生保障小分隊60人、環(huán)境衛(wèi)生清潔小分隊70人、公寓秩序監(jiān)督小分隊20人。各個小組在后勤服務(wù)處老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行為時兩小時的實踐活動。理論課程總結(jié)環(huán)節(jié)：寫下自己的所感所想，并以自由發(fā)言的形式，分享自己的感悟心得；表彰“優(yōu)秀工作者”，頒發(fā)獎品；授課老師總結(jié)提升學(xué)生的學(xué)生的社會公德意識、愛校意識、誠信意識和團(tuán)隊意識。此外，在學(xué)期末評選出“潔凈之星”，設(shè)立“潔凈之星”干部團(tuán)隊，將上學(xué)期“潔凈之星”委派為下學(xué)期的帶隊“導(dǎo)師”，由學(xué)生管理學(xué)生，發(fā)揮榜樣帶頭作用。通過學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我覺悟的方式，實現(xiàn)理論授課和實踐環(huán)節(jié)聯(lián)動互通。

二、最潔凈校園行動課程思政的調(diào)研分析

（一）調(diào)研內(nèi)容與方法

本研究基于最潔凈校園行動課程的教育目標(biāo)和實施步驟，采取問卷調(diào)查的方法，分為三大部分展開調(diào)研。第一部分是被調(diào)查者的基本情況，第二部分是被調(diào)查者對最潔凈校園行動課程的認(rèn)知態(tài)度，第三部分是被調(diào)查者對最潔凈校園行動課程的全面評價。本次調(diào)查問卷采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取了浙江旅游職業(yè)學(xué)院等高校520名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷520份，回收510份，經(jīng)核查有效問卷為500份，有效回收率為96%。

（二）調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1.基本情況概述

被調(diào)查者共500人，按性別分，男生110人，所占比例22%，女生390人，所占比例78%；按照年級來分，大一232人，占46.4%，大二268人，占53.6%。

2.被調(diào)查者對最潔凈校園行動的認(rèn)知態(tài)度

這一項調(diào)查主要包括以下問題。第一個問題：“您參加最潔凈校園行動的原因是？（多選題）”調(diào)查結(jié)果詳見表1。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以得出：學(xué)生參加最潔凈校園行動，大多數(shù)是為了創(chuàng)建潔凈的校園貢獻(xiàn)自己的力量、獲得綜合素質(zhì)學(xué)分、鍛煉自己吃苦耐勞和服務(wù)他人的良好品質(zhì)。大部分學(xué)生對于參加最潔凈校園行動具有端正的態(tài)度和正確的認(rèn)知。

表1　您參加最潔凈校園行動的原因

第二個問題：“通過參加最潔凈校園行動，您的最大收獲是？”對此單項選擇題的回答詳見表2。和問題一進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，通過參加此次課程，學(xué)生更多的收獲是能夠認(rèn)識到勞動者的不易，“為了獲得綜合素質(zhì)學(xué)分”的比重明顯下降，說明此課程對于學(xué)生的價值觀具有顯著的引導(dǎo)作用，彰顯了思想政治教育功能。

表2　通過最潔凈校園行動，您的最大的收獲

3.被調(diào)查者對最潔凈校園行動的全面評價

此項調(diào)查共設(shè)計了如下問題。關(guān)于您認(rèn)為最潔凈校園行動對自身“愛校意識、感恩意識、團(tuán)結(jié)意識、誠信意識”促進(jìn)作用程度的四個問題，64.7%、63.7%、65.5%、59.7%的學(xué)生認(rèn)為對“愛校意識、感恩意識、團(tuán)結(jié)意識、誠信意識”具有較大的促進(jìn)作用，32.7%、34.2%、32.0%、34.2%的學(xué)生認(rèn)為促進(jìn)作用一般。不難發(fā)現(xiàn)，最潔凈校園行動課程對于學(xué)生的愛校意識、感恩意識、團(tuán)結(jié)意識促進(jìn)作用明顯，對于誠信意識促進(jìn)作用相對較弱。整體來看，很大程度上實現(xiàn)了立德樹人潤物無聲的效果。關(guān)于“如果10分是滿分，您對最潔凈校園行動的總體評價是幾分？”問題上，總體平均分是8.68。數(shù)據(jù)表明，最潔凈校園行動課程效果顯著，得到了廣大學(xué)生的高度肯定。關(guān)于“您認(rèn)為最潔凈校園行動還有哪方面需要提升？（多選題）”問題上，總體情況詳見表3，87.4%學(xué)生認(rèn)為“增加實踐環(huán)節(jié)的趣味性和知識性”，37.8%學(xué)生認(rèn)為“表彰獎品實用性不強(qiáng)”，45.0%學(xué)生認(rèn)為“理論教學(xué)方式多樣化”，57.2%學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上預(yù)約有困難”?？梢钥闯觯瑢嵺`環(huán)節(jié)的內(nèi)容略顯單調(diào)、理論教學(xué)方式還需豐富、網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制還需改進(jìn)。

表3　您認(rèn)為最潔凈校園行動還有哪方面需要提升

實證表明，學(xué)生通過最潔凈校園行動不僅提升了學(xué)生的思想道德水平，也為其他高校創(chuàng)新課程思政起到了示范作用，達(dá)到了“課程承載思政”與“思政寓于課程”的效果。但是，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置、評選“優(yōu)秀工作者”、改進(jìn)網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制等方面有待進(jìn)一步完善。

三、最潔凈校園行動課程思政的價值意蘊(yùn)

黨的十九大報告指出，要落實立德樹人的根本任務(wù)，“才者，德之資；德者，才之帥”。立德樹人是高校立身之本，優(yōu)良的道德品質(zhì)是新時代新青年全面發(fā)展的基色。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，全員育人、全過程育人、全方位育人是高校貫徹立德樹人根本任務(wù)的有力舉措。經(jīng)過三年多的實踐，隨著不斷改革創(chuàng)新，最潔凈校園行動課程取得了顯而易見的成效，發(fā)揮了一定的精神塑造和價值觀引領(lǐng)作用，完善了學(xué)校的教書育人體系。

（一）創(chuàng)新思想政治教育形式，提升德育工作的深度

德育是培養(yǎng)造就人的活動，旨在使受教育者形成一定的思想品德。該校兩個校區(qū)分別是國家國際教育旅游體驗區(qū)和國家5A級旅游景區(qū)，兼具了景區(qū)與高校兩種屬性。因而，為進(jìn)一步創(chuàng)建文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境，發(fā)揮校園景區(qū)在思想政治教育中的特色功能，凸顯環(huán)境育人的良好氛圍，構(gòu)建和實踐了一個以校園景區(qū)建設(shè)為依托，以最潔凈校園行動為內(nèi)容的課程思政。最潔凈校園行動課程屬于綜合素養(yǎng)課程，強(qiáng)調(diào)的是在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)過程中凸顯價值引領(lǐng)，在思想政治教育中發(fā)揮浸潤效果，實施目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成潔清美麗的品德，這是一種大學(xué)生思想政治教育形式的創(chuàng)新舉措。

（二）搭建全員育人工作平臺，拓展德育工作的寬度

從教學(xué)層面來講，在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中存在認(rèn)知層面的誤區(qū)，認(rèn)為“價值引領(lǐng)”僅僅是思政老師的任務(wù)，其他老師僅僅負(fù)責(zé)知識傳授和能力培養(yǎng)。從學(xué)校管理層面來講，當(dāng)前學(xué)校有些管理部門也存在類似的誤區(qū)，認(rèn)為“立德樹人”只是學(xué)生工作一線老師的責(zé)任，其他部門只需完成部門職責(zé)。從學(xué)校服務(wù)層面來說，學(xué)校服務(wù)部門人員是大學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)的直接接觸者，也是育人工作的承擔(dān)者。課程思政明確要求各科任課老師都要加入思政課的行列，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，指出各部門管理人員、服務(wù)人員也是大學(xué)生日常管理工作的執(zhí)行者，他們的工作態(tài)度、工作準(zhǔn)則等都會直接影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。最潔凈校園行動課程采取多樣化的教學(xué)模式，學(xué)校黨委、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委、后勤服務(wù)處等多個部門共同參與、協(xié)同合作，在自己的工作模塊中彰顯育人的主體，體現(xiàn)育人的價值，通過理論知識學(xué)習(xí)和實踐體驗加深學(xué)生的價值觀認(rèn)知、培養(yǎng)品德素質(zhì)，提升行為意識，搭建了全員育人工作平臺。

（三）注重思想政治教育實效，增加德育工作的力度

最潔凈校園行動在課程設(shè)計環(huán)節(jié)帶有濃厚情感色彩的教育情境，注重思想政治教育實效。實證研究表明，通過最潔凈校園行動課程，更好地體驗和領(lǐng)略道德品質(zhì)、注重從實踐活動出發(fā)進(jìn)行價值引領(lǐng)、具有文明行為和尊重勞動者成果的學(xué)生大幅增加；學(xué)生的社會公德意識、愛校意識、誠信意識和團(tuán)結(jié)意識顯著提升。這一授課形式打破了思想政治理論課單一化的育人模式，通過挖掘教育資源、創(chuàng)新教育方法，在統(tǒng)籌計劃中提升思想政治教育的實效；通過授課過程中條理性連貫性地貫徹思想政治教育內(nèi)容，擴(kuò)大思想政治教育傳播平臺，學(xué)生受到耳濡目染的陶冶和潤物細(xì)無聲的教育，進(jìn)而營造全方位育人的課程體系，增加德育工作的力度。

四、優(yōu)化最潔凈校園行動課程思政的路徑選擇

新任務(wù)、新時期、新形勢下最潔凈校園行動課程思政的優(yōu)化是一項系統(tǒng)工程，需要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，提前統(tǒng)籌安排，做到價值引領(lǐng)，達(dá)到“課程育人”的總目標(biāo)?？偟膩碚f，合理設(shè)計最潔凈校園行動課程方案是關(guān)鍵，實現(xiàn)線上與線下的有機(jī)統(tǒng)一是條件，加強(qiáng)課程投入和教師隊伍建設(shè)是基礎(chǔ)，時吸納課程評價反饋是保障。

（一）以立德樹人為根本，合理設(shè)計最潔凈校園行動課程方案

最潔凈校園行動課程方案還存在著實踐環(huán)節(jié)相對單調(diào)等問題。為了進(jìn)一步提高實效性、達(dá)到高層次，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的真實需求，合理設(shè)計最潔凈校園行動課程方案，努力做到以下幾點：一是，內(nèi)容的科學(xué)性和針對性相結(jié)合。科學(xué)性就要求我們在課程前、課程中以及課程后進(jìn)行及時調(diào)研，掌握大學(xué)生的直接感受，不斷挖掘教育資源，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；針對性就要求我們明確教學(xué)目的，緊緊圍繞教學(xué)目的設(shè)計課程方案，及時更新、豐富課程內(nèi)容。二是，課程形式的趣味性和知識性相耦合。興趣是促進(jìn)任一活動順利開展的穩(wěn)定因素，因此課程的開展在保證知識性的同時，應(yīng)該兼具趣味性［4］。比如，我們可以嘗試把團(tuán)建活動、破冰活動等納入最潔凈校園行動課程的實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)小組成員之間的凝聚力和信任感；我們可以探索式地在實踐環(huán)節(jié)結(jié)束時納入自評和互評活動，通過小組內(nèi)部分享的形式，引發(fā)學(xué)生思考參加課程的心得體會，通過互動的形式沁入思想政治教育內(nèi)容。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，實現(xiàn)線上與線下的有機(jī)統(tǒng)一

第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出截至2017年6月，我國網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%，我國網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中占比最大的年齡段為20-29歲，當(dāng)代大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)新一代群體［5］。網(wǎng)絡(luò)憑借無可替代的優(yōu)勢已成為當(dāng)下實效性最強(qiáng)、推廣度最高的宣傳手段。因此，最潔凈校園行動應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，以新媒體新技術(shù)為介質(zhì)，實現(xiàn)信息技術(shù)與最潔凈校園行動交互銜接，增強(qiáng)課程思政的時代感和感染力。比如，我們需要優(yōu)化網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制，開發(fā)手機(jī)端網(wǎng)上預(yù)約平臺，為學(xué)生提供便捷的課程網(wǎng)上預(yù)約平臺，實現(xiàn)信息化教學(xué)；借助于微信公眾號、微博、朋友圈、班級群等多種平臺，進(jìn)行最潔凈校園行動的系列報道，在宣傳成本最小化的前提下，實現(xiàn)宣傳方式多樣化、宣傳效果最大化；運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的視頻傳輸、互動交流等方式，隨時了解學(xué)生的課程感受，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)。

（三）以組織保障為支撐，加強(qiáng)課程投入和教師隊伍建設(shè)

最潔凈校園行動的課程的良好推廣，離不開完善的組織保障和健全的頂層設(shè)計為其保駕護(hù)航。首先，學(xué)校黨委應(yīng)加強(qiáng)對最潔凈校園行動課程思政的組織領(lǐng)導(dǎo)，提供一定的物質(zhì)和制度保障，設(shè)置完善的領(lǐng)導(dǎo)、管理、運(yùn)行和監(jiān)督評價機(jī)制，統(tǒng)籌各個部門做好分工合作。其次，建立合理的選拔機(jī)制和激勵機(jī)制。從某種程度來講，課程思政發(fā)揮作用的大小，很大程度是由教師的育人意識和育人能力決定的［6］。因此，教師應(yīng)該做到教書和育人的相一致、堅持言教與身教相統(tǒng)一、具備深厚的育人能力。同時，賜予任課老師適當(dāng)?shù)膬A斜政策，增加工作崗位的號召力，促使任課老師心甘情愿帶好課程。最后，增強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)力度，逐步提升職業(yè)化和專業(yè)化水準(zhǔn)，及時更新思想觀念，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，使這支教師隊伍著實成為大學(xué)生健康成長的指引者和綜合發(fā)展的領(lǐng)路者。

（四）以教學(xué)效果為導(dǎo)向，及時吸納課程評價反饋

最潔凈校園行動課程思政的最終落腳點在于學(xué)生的思想道德發(fā)展方面，著重指引學(xué)生形成正確的世界觀人生觀價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而評價就是對課程是否達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的價值判斷［7］。通過課程評價，可以直接發(fā)現(xiàn)課程實際與課程目標(biāo)的差距，并以教學(xué)效果為導(dǎo)向，改進(jìn)課程體系和課程安排，不斷縮小差距以發(fā)揮思想政治教育功能最大化。對于任課教師來講，及時吸納課程評價反饋，可以快速了解課程和學(xué)生情況，實時安排課程的進(jìn)度，不斷更新課程內(nèi)容，達(dá)到提升教學(xué)水準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)實力，提高教學(xué)實效。對于學(xué)生來講，及時吸納課程評價反饋，可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己在現(xiàn)實和理想之間的差距，清晰認(rèn)知自己對課程內(nèi)容的掌握程度，從而從意識上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上內(nèi)化課程內(nèi)容、從行動上落實思想政治教育。