宋占軍

（北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)，北京 100000）

當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越專業(yè)，越來(lái)越綜合。學(xué)校教育，尤其是小學(xué)爭(zhēng)取得到高?；蛏鐣?huì)力量參與，促進(jìn)了教育發(fā)展，特別是體育美育等特色教育逐漸發(fā)展成為一種趨勢(shì)。2014年北京市啟動(dòng)了旨在破解“擇校熱”、提升普通學(xué)校辦學(xué)水平的高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作（簡(jiǎn)稱高參?。１本┦泻推嚼锏谝恍W(xué)（以下簡(jiǎn)稱和一?。┡c首都體育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱首體院）作為項(xiàng)目的首批參與學(xué)校之一，共同攜手，做了大量的實(shí)施推進(jìn)工作，并及時(shí)跟進(jìn)，建立了專題，同步開(kāi)展了理論研究，取得了一定的階段性成果。研究的目的是項(xiàng)目到底有何成效和價(jià)值，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)校，尤其是小學(xué)特色辦學(xué)具有哪些最基本的作用進(jìn)行初步的研究和探索。站在學(xué)校辦學(xué)的角度看，高參小項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)校特色辦學(xué)水平是有幫助的，具體表現(xiàn)為拓展課程資源和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)提升教師層次和助力教師發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生興趣和關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)特色、提升辦學(xué)質(zhì)量4個(gè)基本作用。

1 拓展課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

和一小是北京市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、東城區(qū)小學(xué)籃球網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校工作的龍頭學(xué)校，在校園小籃球課程和活動(dòng)方面具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和一定的優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了項(xiàng)目引領(lǐng)和龍頭輻射作用。進(jìn)入“十二五”之后，校園小籃球的發(fā)展遇到了新的挑戰(zhàn)，即如何進(jìn)一步挖掘校園小籃球的潛力，如何利用現(xiàn)有的資源深化課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)課堂，成果規(guī)?；逃齼r(jià)值最大化的目的。高參小為此提供了更好的解決平臺(tái)。雙方聯(lián)合開(kāi)展課程改革研究，引進(jìn)體育學(xué)院的高校優(yōu)質(zhì)教育資源，為校園小籃球、校園啦啦操等傳統(tǒng)項(xiàng)目注入了活力。（1）實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容系統(tǒng)化。如先后在1、2年級(jí)開(kāi)設(shè)迷你籃球課程、兒童啦啦操課程；在3～6年級(jí)開(kāi)設(shè)花式籃球、校園啦啦操、籃球訓(xùn)練等校本課程等，使原有校本更加規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)，也使學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)資源效益倍增。（2）實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)多元化。如學(xué)校作為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校，如何拓展籃球相關(guān)項(xiàng)目及籃球之外的項(xiàng)目，如何在宣傳體育知識(shí)和培養(yǎng)體育技能和習(xí)慣的同時(shí)，更好地傳揚(yáng)體育精神和體育文化一直是個(gè)難題，依靠體育教師和學(xué)校自身的力量很難取得突破性進(jìn)展。首體院休閑與社會(huì)體育學(xué)院的裴東光教授帶領(lǐng)他的研究生團(tuán)隊(duì)很贊賞學(xué)校勇于突破自我的精神和大力宣傳體育文化的行為，在了解了學(xué)校已有校本課程內(nèi)容和體育教育特色之后，為學(xué)校出謀劃策主動(dòng)提供體育文化資源，使學(xué)校規(guī)劃中的校園奧林匹克教育，尤其是2022年北京—張家口冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳教育迅速實(shí)現(xiàn)了課程化，量身為學(xué)校打造專業(yè)課程和教師培訓(xùn)體系。雙方攜手在學(xué)校1～6年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)講座式課程—奧林匹克大講堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)的同時(shí)，更好地了解奧林匹克文化和精神。相反，小學(xué)為高校提供了實(shí)踐的平臺(tái)，為教育科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果提供了實(shí)驗(yàn)基地。此次與和一小合作，既發(fā)揮了學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的特長(zhǎng)，也是休閑體育專業(yè)走入社會(huì)實(shí)踐基地的一種很好的嘗試，體現(xiàn)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的引領(lǐng)作用，為休閑體育專業(yè)的發(fā)展提供了新的思路。實(shí)踐證明，兩校合作，“大手拉小手、攜手同進(jìn)步”，深入課堂教學(xué)，發(fā)揮主渠道作用，全方位地開(kāi)展教師培訓(xùn)、教育科研、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校本課程等活動(dòng)，初步達(dá)到了拓展教學(xué)資源，深化課程改革，推動(dòng)了體育教育系統(tǒng)化、課程結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)校體育成果規(guī)范化，體育特色立體化，教育價(jià)值擴(kuò)大化的目的。

2 提升教師層次，助力教師發(fā)展

高參小很重要的一點(diǎn)就是專家引領(lǐng)，專項(xiàng)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的專業(yè)化層次。2校在開(kāi)展高參小項(xiàng)目之初，就達(dá)成了這樣的共識(shí)。參與項(xiàng)目的和一小體育教師先后2次參加首體院專家組織的身體功能訓(xùn)練方面的課題培訓(xùn)，同時(shí)還獲邀參與教育部、NBA中國(guó)主持的《中美文化交流項(xiàng)目》活動(dòng)和《中國(guó)中小學(xué)生籃球教學(xué)指南》的創(chuàng)編工作。這種專業(yè)化的引領(lǐng)和幫助的作用是不可替代的，是全方位的。一方面體現(xiàn)在小學(xué)教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐的活動(dòng)中，而更重要的是為廣大一線教師完成從實(shí)踐型教師脫變成研究型教師提供了強(qiáng)有力的支持，為學(xué)校推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、深化科學(xué)研究工作，進(jìn)一步鞏固和完善學(xué)校體育特色提供了不竭的動(dòng)力。高參小在高參小、高促小的同時(shí)，也為首體院的專家提供了檢驗(yàn)理論成果的機(jī)會(huì)，為高校在讀大學(xué)生、研究生等提供了實(shí)踐考察和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)的愿望，提高了專業(yè)水平、個(gè)人成就感和社會(huì)責(zé)任感。這種專業(yè)化的引領(lǐng)和幫助體現(xiàn)在雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)這個(gè)項(xiàng)目，乃至學(xué)校教育管理的觀念變化中。雙方不僅建立了以首體院體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院尹軍院長(zhǎng)、和一小教學(xué)副校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了首體院高參小基地校長(zhǎng)與和一小高參小項(xiàng)目主管，組成了由4名教師、7名研究生、9名本科生的師資團(tuán)隊(duì)，而且創(chuàng)建了2?；ピL、合作聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，從而保障了高參小各項(xiàng)工作有條不紊地推進(jìn)。更值得肯定的是，高參小這樣一個(gè)雙方共同推進(jìn)的特定項(xiàng)目，直接拉近了2所學(xué)校的距離，推動(dòng)了兩校高參小工作全面發(fā)展。2015年10月18日，首體院鐘秉樞校長(zhǎng)親率全校處級(jí)以上干部70余名，到和一小開(kāi)展高參小調(diào)研工作，2校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師一起觀摩合作項(xiàng)目成果匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)研討會(huì)，共同為高參小工作進(jìn)一步深化，為兩校合作和共同發(fā)展出謀劃策。

3 培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

和一小和首體院從合作之初，就把高參小項(xiàng)目聚焦在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展上，從關(guān)注學(xué)生開(kāi)始，把培養(yǎng)學(xué)生體育等多方面的興趣作為重點(diǎn)，把共同組織體育活動(dòng)、探索體育教學(xué)作為抓手，把促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展作為目標(biāo)。2校聯(lián)合組織活動(dòng)有其特有的優(yōu)勢(shì)。例如，2校共同舉辦的“首體和一聯(lián)手共發(fā)展，大手小手?jǐn)y手同進(jìn)步”七彩陽(yáng)光主題體育節(jié)，在首體院教師參與、指導(dǎo)下，不僅對(duì)原有活動(dòng)規(guī)劃和流程進(jìn)行了梳理，而且策劃了新的形式，推出了適合一二年級(jí)的“小豆包”運(yùn)動(dòng)會(huì)等2項(xiàng)特色活動(dòng)，掀起了新的高潮，對(duì)青少年群眾體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了更深入的理解，而且也是對(duì)休閑與社會(huì)體育特點(diǎn)很好地詮釋，使學(xué)校體育教育和全民健身的大潮聯(lián)系的更緊密，與國(guó)際全民健身提出的國(guó)民整體素養(yǎng)的潮流更貼切。更重要的是，活動(dòng)在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，更加注重以學(xué)生為主，讓活動(dòng)成為學(xué)生自我鍛煉和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，教師則充分發(fā)揮教育、引導(dǎo)、安全保護(hù)的作用。在活動(dòng)中，高校的大學(xué)生們組成了整齊的紅旗方隊(duì)，相比教師們更吸引學(xué)生，更容易被學(xué)生接受，為小學(xué)生做出榜樣；競(jìng)賽中，大學(xué)生們組成的裁判競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、安全保護(hù)團(tuán)隊(duì)為孩子們保駕護(hù)航；活動(dòng)后，大學(xué)生們收拾器材，安全疏散孩子，工作起來(lái)有條不紊。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生都在安全有序的環(huán)境中，不知不覺(jué)地享受著體育健身的快樂(lè)。更專業(yè)、更高效、更有創(chuàng)造力，高參小的優(yōu)勢(shì)盡顯無(wú)遺，小學(xué)生的真實(shí)的體驗(yàn)就是最好的說(shuō)明。相反，這些大學(xué)生們也很自豪，紛紛坦言理解教育不容易，對(duì)全民健身有了新的看法，有些表示自己將來(lái)希望做個(gè)光榮的人民教師，開(kāi)始憧憬未來(lái)的工作和生活，因?yàn)樗麄冇辛恕坝梦渲亍?，能夠施展自己的才華和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。這也是2?！奥?lián)手同進(jìn)步、攜手同進(jìn)步”合作的目的。

為了進(jìn)一步發(fā)揮高校和小學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，充分利用高校的專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步提升“高參小”項(xiàng)目的價(jià)值。雙方不僅就共同組織有關(guān)學(xué)生和教師的活動(dòng)統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，而且共同協(xié)商，組成了以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師為成員的高參小體育文化觀摩團(tuán)，利用首體院特色項(xiàng)目和賽事資源，觀摩國(guó)內(nèi)、國(guó)際體育賽事、觀看演出，參加大型表演等活動(dòng)。僅近一年觀摩團(tuán)的成員就先后走進(jìn)北京大學(xué)生體育館、國(guó)家體育中心（鳥巢）、萬(wàn)事達(dá)體育中心觀摩了全國(guó)體育院校文化會(huì)演、全國(guó)男子排球聯(lián)賽、“沸雪”北京世界單板滑雪賽、CBA聯(lián)賽首鋼隊(duì)VS佛山隊(duì)的比賽等重大賽事和活動(dòng)。精彩絕倫的表演和緊張激烈的比賽，不僅讓成員開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，充分感受到了體育運(yùn)動(dòng)和體育文化的魅力，而且激發(fā)了大家參與學(xué)校體育活動(dòng)、全民健身等體育項(xiàng)目的熱情。2年的實(shí)踐表明，雙方共同攜手，通過(guò)院校之間、生生之間、師生之間、家校之間共同組織活動(dòng)，多層次文化交流，積極主動(dòng)參與的策略是對(duì)的，也證明了“高參小”項(xiàng)目確實(shí)對(duì)促進(jìn)高校與小學(xué)校園體育工作發(fā)展和校園文化建設(shè)起到了應(yīng)有的作用。長(zhǎng)此以往，必將有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

4 推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

和一小是北京市籃球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的普及度，學(xué)校“閃電”女子籃球隊(duì)在市級(jí)比賽中有一定的優(yōu)勢(shì)，屢創(chuàng)佳績(jī)，在市區(qū)范圍內(nèi)有一定的影響力。但一枝獨(dú)秀不能說(shuō)明學(xué)校發(fā)展是均衡、全面的。相比之下，學(xué)校男子籃球隊(duì)就顯得有些單薄，成績(jī)與期望不盡一致?？陀^地講學(xué)校也很重視，投入也不小，看來(lái)問(wèn)題不出在組織上，主要是專業(yè)技術(shù)方面沒(méi)有突破性的進(jìn)展。高參小項(xiàng)目為和一小打破這種困局提供了很好的幫助。首體院籃球教研室為學(xué)校男子籃球隊(duì)派來(lái)源首鋼男籃主力隊(duì)員、現(xiàn)任首體院籃球教研室副教授的薛正武教師，作為學(xué)校男子籃球隊(duì)的客座指導(dǎo)。薛老師帶領(lǐng)學(xué)校男籃的3位教練員，分析隊(duì)員特點(diǎn)、制定戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)一年多的刻苦訓(xùn)練，球隊(duì)在2015年的東城區(qū)小學(xué)生籃球賽、“高參小杯”籃球比賽中連獲佳績(jī)。高參小項(xiàng)目除了推動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化成優(yōu)質(zhì)辦學(xué)成果，還豐富了學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)容和形式，推動(dòng)了學(xué)校開(kāi)拓創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展。例如，為了更好地豐富課外活動(dòng)，做好體育課程的課后延伸工作，首都體育學(xué)院還從學(xué)校請(qǐng)來(lái)了專業(yè)的花式籃球訓(xùn)練師，教授學(xué)生技術(shù)，編排表演套路，使學(xué)校的花式籃球的技術(shù)水平得以快速提高，小隊(duì)員們先后參加了北京電視臺(tái)《群英薈萃》欄目的拍攝和CBA聯(lián)賽開(kāi)幕式的表演。另外，首體院充分利用學(xué)校在籃球方面的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校提供了強(qiáng)有力的支持，也使學(xué)校有了更多地參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，得到了鍛煉，提高了辦學(xué)聲譽(yù)。一年來(lái)，2校通力合作，先后承辦了北京市“八喜杯”中小學(xué)籃球聯(lián)賽、東城區(qū)“藍(lán)天杯”中小學(xué)生籃球比賽、中國(guó)3對(duì)3籃球比賽U13以下組別（北京東城賽區(qū)）的比賽、東城區(qū)“共育英才”杯小學(xué)生籃球比賽，主辦了2015年“高參小”杯小學(xué)生籃球比賽。

不僅傳統(tǒng)項(xiàng)目籃球得到了高參小項(xiàng)目的支持，而且在首體院項(xiàng)目組的幫助下和一小于2014年9月組建了“閃電”校園啦啦操隊(duì)，并開(kāi)設(shè)了啦啦操校本課程，建立了校園啦啦操活動(dòng)體系，由首體院武術(shù)表演學(xué)院派遣本科生、研究生下校指導(dǎo)。有了專業(yè)技術(shù)、高校資源的支持和學(xué)校多方面的努力，這支啦啦操隊(duì)盡管建立時(shí)間不長(zhǎng)，但迅速在2014年、2015年的全國(guó)啦啦操冠軍賽、全國(guó)啦啦操聯(lián)賽（長(zhǎng)沙站）的比賽中獲得街舞、技巧啦啦操比賽的冠軍。經(jīng)過(guò)近2年的合作，和一小已經(jīng)成為首體院身體功能訓(xùn)練課題研究基地校。這種全方位的合作，不僅得到了參與雙方和上級(jí)組織部門的認(rèn)可，也贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，更多的家長(zhǎng)愿意把孩子送到和一小就讀，更多的學(xué)生從中受益。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校特色更加突出，品牌影響力更大，現(xiàn)代化辦學(xué)的社會(huì)效益更大，學(xué)校也從簡(jiǎn)單的高參小幫扶指導(dǎo)的初級(jí)模式發(fā)展到互利合作雙贏的模式，并逐漸向著更為成熟的共同開(kāi)發(fā)模式轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)近2年的工作和研究，2校的高參小項(xiàng)目推進(jìn)工作不僅表面熱鬧，隨著一步一步深入探索，緊密合作，從內(nèi)容到形式，從現(xiàn)象到規(guī)律一點(diǎn)點(diǎn)從量變到質(zhì)變。高參小拓展的不僅是資源，優(yōu)化的不僅是課程，也是更新學(xué)校課程改革觀念的具體體現(xiàn)；不僅發(fā)揮了專家的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，提升了教師專業(yè)化發(fā)展的層次，也是實(shí)施教師隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)；不僅關(guān)注學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、健康、全面發(fā)展提供更強(qiáng)大的動(dòng)力，也是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的體現(xiàn)；不僅是彰顯辦學(xué)特色、創(chuàng)建教育品牌，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的體現(xiàn)，也是國(guó)家教育發(fā)展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。

隨著實(shí)踐和研究不斷深入，高參小項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中的一些不足也有所體現(xiàn)。例如，受教師業(yè)務(wù)水平的制約，進(jìn)一步推進(jìn)存在一定的困難，值得關(guān)注和解決；例如，如何通過(guò)項(xiàng)目更好地帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階，值得研究和探索等。盡管如此，我們有理由相信，只要本著科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)事求是，改革創(chuàng)新，更好地貫徹和落實(shí)這項(xiàng)工作，更深入地進(jìn)行研究和探索，高參小項(xiàng)目包括其潤(rùn)澤之下的校園文化之花就會(huì)綻放，教育科學(xué)研究的大花園就會(huì)百花爭(zhēng)艷，芬芳四溢。