林 爭

（河南師范大學，河南 新鄉(xiāng) 453007）

學習效果是學習質(zhì)量的綜合表現(xiàn)結(jié)果，也涉及現(xiàn)代的教育教學質(zhì)量觀。學習效果不僅體現(xiàn)在學習的過程中，也體現(xiàn)在理論知識、實踐能力、道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)等多個方面，要從全面發(fā)展的角度考慮學習效果及其影響因素，更要用現(xiàn)代的教育質(zhì)量觀去審視和分析學習效果的影響因素，從而提出有利于高校網(wǎng)球?qū)I(yè)學生學習效果的建議，為進一步提高教師的教學質(zhì)量和促進學生的學習效果提供有益的理論參考。學習效果能夠反映學生對知識、技能等的掌握程度以及教師教學方式的科學性和有效性。本文通過對河南省高校網(wǎng)球?qū)＿x班學生學習效果影響因素的調(diào)查研究，找出影響學生學習效果的主客觀因素，以便解決網(wǎng)球運動學習中出現(xiàn)的主要問題，從而提教學質(zhì)量和學習效率。

1 研究對象與方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對河南省高校網(wǎng)球?qū)＿x班學生學習效果影響因素進行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 客觀因素

2.1.1 網(wǎng)球?qū)W習環(huán)境因素學習環(huán)境，是指支持學習者學習的外部條件和內(nèi)部條件，如學生的學習氛圍、課堂練習時間、教師的教學方法等。通過對河南省高校網(wǎng)球?qū)＿x班學生網(wǎng)球?qū)W習環(huán)境的調(diào)查顯示，學生學習網(wǎng)球的積極性大部分比較高，課堂氛圍較好，并且有充足的課堂練習時間及有效的學習方法。這為學習網(wǎng)球基本技術(shù)提供了有益條件，為良好的學習效果打下了堅實基礎(chǔ)。

2.1.2 網(wǎng)球?qū)W習課時因素學校課時安排的合理與否，對學生學習網(wǎng)球具有很大作用。調(diào)查顯示，河南省許多高校網(wǎng)球?qū)W習課時安排較少，導致學生在課上練習及同教師面對面交流的時間有限。而網(wǎng)球運動又屬于學習比較困難、掌握也相對較慢的一項運動，在網(wǎng)球?qū)W習初期更需要教師的督促和指導，因此，網(wǎng)球?qū)W習課時因素對學生網(wǎng)球?qū)W習效果有著重要影響。

2.1.3 網(wǎng)球?qū)W習器材、場地等因素網(wǎng)球運動能發(fā)展到今天受人追捧，器材方面的改良和立異顯然是一個重要的推動因素。網(wǎng)球拍可以說是網(wǎng)球運動的靈魂，一個合適的網(wǎng)球拍對學生網(wǎng)球技術(shù)的學習具有很大的幫助。調(diào)查顯示，河南省許多高校學習器材、場地等因素差距不明顯。

2 2 主觀因素

2.2.1 學生的學習興趣興趣表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。本研究在對河南省學生網(wǎng)球?qū)W習興趣的對比研究中發(fā)現(xiàn)，大部分的學生還是能夠克服困難，對網(wǎng)球?qū)W習表現(xiàn)出很大的興趣。只有極少部分的學生對學習網(wǎng)球不感興趣，覺得網(wǎng)球?qū)W習太困難，不僅上手慢，而且難以控制。而且

很多學生都有自己喜歡的網(wǎng)球明星，也會去觀看、了解國際賽事及各種類型的網(wǎng)球比賽，并渴望自己也能夠參加正式的網(wǎng)球比賽，與同等水平甚至更高水平的網(wǎng)球?qū)W習者進行面對面的交流與學習等等。興趣可以使人的注意力高度集中并產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對人的認識及活動會產(chǎn)生積極的影響，更有利于提高工作的質(zhì)量和效果。因此，提高學生對網(wǎng)球?qū)W習的興趣，是提高學生網(wǎng)球?qū)W習效果的重要基礎(chǔ)。

2.2.2 學生的學習動機學習動機是學習的主要條件，也是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力。調(diào)查顯示，學生網(wǎng)球?qū)W習的動機、目的方面，主要是對網(wǎng)球感興趣，愛好網(wǎng)球運動；一部分為就業(yè)，考慮自己的發(fā)展前景；一部分想要掌握一門技術(shù)，覺得網(wǎng)球技術(shù)的掌握并不是很容易，要有扎實的基本技術(shù)、正確的練習方法及長時間的學習；一部分覺得打網(wǎng)球很帥、很有型等。

2.2.3 學生的體能狀況良好的體能是學生進行長時間網(wǎng)球訓練的前提條件。體能是人體整體能力的統(tǒng)稱，是綜合的概念，不是任何一項身體能力的強弱能決定的。因此，體能的好壞，不僅影響學生學習效率，而且影響學生的學習效果。調(diào)查下顯示，4%的學生認為自己體能不太好，70.67%的學生認為自己體能一般，25.33%的學生認為自己的體能很好。這說明大部分學生的體能還是比較好的。

2.2.4 學生的課外自主學習訓練自主學習是指學習者在元認知、動機和行為方面積極主動地投入到學習過程中的一種學習方式。學生的課外自主學習訓練是提高學生學習質(zhì)量的決定性因素，也是影響學生學習效果的主導因素。調(diào)查顯示，61.33%的學生會自主進行課外訓練，33.33%的學生會視情況進行課外訓練，只有5.33%的學生不會自主進行課外訓練。由此可看，絕大部分學生都會自主進行課外學習訓練。另外，有63.51%的學生每周會進行不少于2次、每次不少于2小時的課外學習訓練。課外自主學習是提高網(wǎng)球技術(shù)水平的主要學習方法，也是提高學生學習質(zhì)量的決定性因素，任何技術(shù)的掌握都離不開學生的課下自主學習。自主學習的目的是培養(yǎng)學生學會學習，使每個學生都能夠掌握一套適合自己的學習方法和策略，這對學生學習效果的影響也是極其重要的。

2.3 網(wǎng)球?qū)＿x班學生網(wǎng)球水平差異

通過對影響河南省高校網(wǎng)球?qū)＿x班學生學習效果的主客觀因素的研究分析得知，由于學生自身的主觀原因，導致學生網(wǎng)球水平出現(xiàn)明顯的差距。原因大多是因為學生個人刻苦努力、課下練習多，并且學習興趣濃厚、訓練積極、聰明好學、身體協(xié)調(diào)性好等等。由此不難發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣、個人努力等是影響學生網(wǎng)球水平差距的主要因素。結(jié)果再一次證明了在影響河南省高校網(wǎng)球?qū)＿x班學生學習效果的影響因素中主觀因素的重要性。因此，培養(yǎng)學生對網(wǎng)球?qū)W習的興趣和動機，提升學生網(wǎng)球運動的機能、體能及協(xié)調(diào)性，并培養(yǎng)學生自主學習能力和課外自主練習意識，讓學生充分認識并學習網(wǎng)球，從而提高教師教學質(zhì)量，進而提高學生網(wǎng)球?qū)W習效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

影響河南省高校網(wǎng)球?qū)＿x班學生學習效果的主觀因素有：（1）學生的學習興趣濃厚；對網(wǎng)球運動的認知甚深；對網(wǎng)球明星的崇拜度、網(wǎng)球比賽的關(guān)注度等也較高。（2）學生的學習動機強烈，學習目的明確、對自己所達技術(shù)水平的期待值較高。（3）學生對自身體能狀況，身體素質(zhì)、機能狀況、自身協(xié)調(diào)性等都較重視。（4）學生在課外自主學習的訓練時限也相對充分。主觀因素是形成學生間網(wǎng)球水平差距的主要原因，也是影響學生網(wǎng)球?qū)W習效果的重要因素。

3.2 建 議

3.2.1教師應著重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生充分了解網(wǎng)球知識、背景 。

3.2.2讓學生明確學習網(wǎng)球的原因及想要達到怎樣的一個技術(shù)水平，以便教師采用科學的教學計劃。

3.2.3加強學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)及心理承受能力，注重學生體能的發(fā)展及身體的協(xié)調(diào)性，從而增強學生學習網(wǎng)球的自信心。3.2.4 注重學生課外自主學習能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成自主學習意識，提高學習效率。