賈 佳，何 川

（棗莊科技職業(yè)學院，山東滕州277599）

高職院校學生管理工作有別于普通院校。現(xiàn)階段我國對于高職院校學生的認可程度普遍偏低，學生自我提升意識差，缺乏蓬勃向上的積極心態(tài)，極易產(chǎn)生自卑、厭學心理，認為低人一等。這與現(xiàn)在高職院校的學生管理模式有極大關系?，F(xiàn)在高職院校學生管理模式陳舊，缺乏專業(yè)的管理教師，新型的管理模式無法快速應用到高職院校，而賞識教育針對此類問題有著顯著的改善效果。現(xiàn)簡要介紹如下。

一、賞識教育的基本概述

賞識教育不是單純的表揚和贊賞，而是一種對學生行為行動的肯定答復，以此來強化學生行為過程。賞識教育要求贊賞學生行為行動，激發(fā)學生對事物的興趣和動力，給學生明確的發(fā)展目標，在學生的行為行動中給予適當?shù)奶嵝?，糾正不良行為。

人最深層的渴望就是他人對自己賞識，心理上的需求不亞于生理需求。教育者對被教育者的肯定是極其重要的。學生在得到肯定時，會有一種極大的成就感，會調動被教育者的非智力因素，包括情感、興趣、動力等。賞識教育順從學生的成長軌跡并遵循學生的心理發(fā)育過程，以包容、尊重、激勵為要點，鼓勵學生在一個積極向上的環(huán)境中輕松成長。

二、賞識教育的必要性

目前來說，我國高職院校的發(fā)展方向是好的，但是在學生的結構變化、生源質量、思想觀念等方面仍存在諸多問題，給高職院校帶來許多新的挑戰(zhàn)。

高職院校生源質量逐步下降，絕大多數(shù)學生對高職教育不認可，存在一定的排斥性。生源逐年減少，質量也參差不齊，教學活動不理想，并且進入高職院校的學生對學校的認可度也低。被動無奈地選擇使學生對高職院校教育的認識不足，產(chǎn)生排斥心理，更加大了管理的難度，亟待新的教育模式來改變這一現(xiàn)狀。賞識教育無疑是最佳的選擇，可以從根本上改變學生的觀念。

三、賞識教育在高職學生管理中的運用

（一）教師要將賞識教育與師德素養(yǎng)相結合

賞識教育要求每一位教師用放大鏡去看學生的閃光點，用縮小鏡看待學生的缺點。任何學生，無論成績好壞，總有可取之處。教師要學會捕捉學生的閃光點，真正地將賞識教育運用到實際教學當中來。教師要想切實落實賞識教育，首先要樹立正確的賞識教育理念，加強理解，不做表面功夫，深入到本質當中，才有可能在教學中付諸行動。高職院校學生對院校信任度較低，要想解決這一問題，還需要教師以身作則，給學生樹立榜樣，讓學生相信學校的老師是具有高度職業(yè)素養(yǎng)的。

例如，教育家陶行知的“四塊糖的故事”。育才學校校長陶行知，有一次看到一位男生欲用磚頭砸向同學，遂將其制止，責令到辦公室來。等陶校長回到辦公室的時候，學生已經(jīng)在辦公室等候。陶校長走過去掏出一塊糖給他，說到：“這是給你的獎勵，因為你比我準時到?！彪S后又掏出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你住手了，說明你很尊重我。”男生接過糖，顯得有些疑惑。陶校長又道：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負了女生，你打抱不平，說明你有正義感。”給予了他第三塊糖。這時候男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該打他。”陶校長又拿出第四塊糖說：“你知道錯了，再獎勵你一塊，我的糖分完了。”對話也結束了。

陶行知不愧是教育家。他把賞識教育的方法、本質理解得透透徹徹的，從根本上改變了男生的想法。抓住學生優(yōu)點的同時，又以另一種“潤物細無聲”的方式教育了學生，糾正了其錯誤的方法。這正是愛的體現(xiàn)，正是賞識教育的最終目的。

（二）賞識教育要針對每個學生

賞識教育的本質是以人為本，以學生為本。這種教育方式是建立在學生心理需求上的。在教育活動中準確地運用賞識教育法，就能夠激發(fā)學生自主學習的激情，調動學生的主觀能動性。教師在教育中要做到有針對性地對待每個學生，以點覆面。

學生能夠自主學習是賞識教育的起點，賞識教育拆分來看，賞，欣賞學生能力；識，認識學生的優(yōu)點。真心地去捕捉學生的優(yōu)點可以幫助他們揚長補短，及時的鼓勵可以幫他們重拾信心。了解學生，信任學生，可以幫助他們自強自立。學生的潛力不可限量，每個學生都是一塊璞玉，需要教育者細細打磨。手中的教鞭既代表了老師的威嚴，又代表了用心良苦的愛。

仍記得一次上課期間，我在講解課程的時候，發(fā)現(xiàn)一位同學看看我又低下頭，如此反復。講課結束后，我過去問他：“你是在畫老師對嗎？”他有些害怕，不愿把畫拿出來。我繼續(xù)說：“我有權看看你將我畫成什么樣子吧？”同學不情愿地拿了出來，“畫得真不錯，不過可能是因為正在上課，老師不停地走動，讓你有些畫歪了?！彼麤]想到我會這么說，不好意思地低下頭。在接下來的課程中，我發(fā)現(xiàn)他再也沒有上課畫畫了。一周后，他把他的作品加工處理后交給了我。

對學生的每一個優(yōu)點加以肯定贊揚，比一味地苛刻批評有效得多，學生從思想觀念上會有所改變。教育不僅僅是分數(shù)的比拼，更是發(fā)展學生正確、積極向上的三觀的過程。

四、結語

綜上所述，高校學生管理工作中要加入賞識教育的新模式，積極培養(yǎng)教師的綜合素質，提高教師在賞識教育方面的認知，結合自身原有的優(yōu)勢教學，組成全新的教育方式。教師不僅要提高自身的教育素養(yǎng)，還要針對每個學生做到真正的細化分析，不同的學生做出不同的方案，營造一個輕松的學習氛圍，使學生在這個氛圍中更好地成長。