（昆山登云科技職業(yè)學(xué)院215300）

一、書籍設(shè)計電子化的必要性

1.出版行業(yè)的整體發(fā)展趨勢

根據(jù)國家新聞出版總署發(fā)布的2017年新聞出版業(yè)分析報告，2017年，全國出版，印刷和發(fā)行服務(wù)（不含數(shù)字出版）實現(xiàn)營業(yè)收入1811.92億元。較2016年同口徑增長4.5%；根據(jù)中國新聞出版研究院數(shù)字出版研究所編制的調(diào)查數(shù)據(jù)，2017年數(shù)字出版實現(xiàn)收入7701.9億元，增長23.6%1; 此外，“中國青年報”將于2017年全面修訂，紙質(zhì)報紙將于周六和周日停止發(fā)行，將精力投置在數(shù)字媒體客戶端；浙江大學(xué)出版社、中國青年出版社、人民教育出版社等國內(nèi)出版社先后成立了數(shù)字出版部門?？梢钥闯?，數(shù)字出版業(yè)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)媒體正在積極轉(zhuǎn)型為新媒體。

2.電子出版行業(yè)設(shè)計人才匱乏

目前出版單位圖書出版主要有業(yè)務(wù)員、文字編輯、美術(shù)編輯等人員組成，不少出版社成立了數(shù)字出版部門，人員是由原來的文編及美編轉(zhuǎn)換而來。但這些人員對新興的數(shù)字出版并沒有特別深刻的認(rèn)識，主要表現(xiàn)為數(shù)字化版權(quán)意識不強(qiáng)、數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)重視不夠、將實質(zhì)書籍的電子化轉(zhuǎn)化過程中不能夠適應(yīng)多媒體發(fā)展的設(shè)計要求等問題。因此，培養(yǎng)專業(yè)的電子書籍設(shè)計人員，書籍設(shè)計課程教學(xué)改革迫在眉睫。

3.當(dāng)前電子書籍設(shè)計存在的問題

目前電子書，主要是由一些txt、pdf格式文件構(gòu)成，增加了翻頁按鈕效果或是背景音樂等，文字大小、文字格式可以進(jìn)行改變的形式?？墒嵌嗝襟w元素的應(yīng)用在書籍設(shè)計中仍然占比較少，缺乏人機(jī)互動和可操作性，電子書籍的優(yōu)越性和趣味性并沒有得到彰顯。由于簡單的將實物書籍照本宣科的電子化，忽視了閱讀者對于不同媒介的視覺感受，因此文字、圖形、視頻等元素都沒有一個視覺流程最為引導(dǎo)，進(jìn)而影響了閱讀質(zhì)量。

二、書籍設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.大多數(shù)院校書籍設(shè)計課程缺乏數(shù)字媒體介入

書籍裝幀概念開始于民國初年，隨著科技水平的不斷發(fā)展、設(shè)計軟件的迅猛更新、新型媒介材料的不斷開發(fā)、思維概念的開拓創(chuàng)新等。目前，國內(nèi)書籍設(shè)計課程的內(nèi)容相較于以往已截然不同。書籍設(shè)計課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中十分重要的組成內(nèi)容，目前主要以介紹書籍封面、開本、扉頁、內(nèi)頁版式設(shè)計、印刷材料、印刷工藝等為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)校開設(shè)課程的基本教學(xué)目前多以側(cè)重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力為目的，一般采取讓學(xué)生設(shè)計概念書籍的方式，培養(yǎng)學(xué)生對書籍藝術(shù)可行性的探索。以此培養(yǎng)學(xué)生不僅能夠開拓學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意思維，還能讓學(xué)生對于不同材料得到全新的認(rèn)識，所以目前書籍設(shè)計課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才計劃中顯得尤為關(guān)鍵。

當(dāng)前的書籍設(shè)計課程教學(xué)主要還是聚焦在對實體材質(zhì)層面，對新媒體時代下發(fā)展的技術(shù)教學(xué)設(shè)計甚少。翻閱書籍設(shè)計教程我們也可得知電子書往往是概括性的敘述介紹，且沒有實際的操作演練部分供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。雖然電子書籍在整體組成部分、版式設(shè)計等方面與實體書籍具有一定的聯(lián)系，但是由于不同媒體對閱讀者產(chǎn)生的感官反應(yīng)的差異性，必然在所應(yīng)用的軟件以及設(shè)計方面要做著重點不同進(jìn)行加教學(xué)，尤其是在交互設(shè)計方面具有較大的差異性，很多國內(nèi)知名出版社的新進(jìn)員工對于數(shù)字媒體下的書籍設(shè)計通常都很難適應(yīng)。

2.部分院校書籍課程電子化教學(xué)改革嘗試

針對這樣的情況，很多院校的書籍設(shè)計課程也進(jìn)行了內(nèi)容上的變革。如香港藝術(shù)大學(xué)設(shè)計學(xué)院開拓思維，主張有效的創(chuàng)新概念、多功能使用特點相互結(jié)合方法，增強(qiáng)電子書籍的裝幀設(shè)計效果，打破固有的設(shè)計思路和設(shè)計模式，延伸和拓展書籍，提升書籍裝幀設(shè)計效果的延展性。

中央美術(shù)學(xué)院第八工作室從事傳媒、交互媒體、平面視覺設(shè)計等，通過跨學(xué)科、跨媒體、相對全面開拓的視角，全面地把握現(xiàn)代設(shè)計和傳播載體等設(shè)計，突出多媒體學(xué)科的綜合應(yīng)用，與書籍課程相融合。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)系更是將書籍設(shè)計與平面設(shè)計、廣告設(shè)計并列為三個專業(yè)平臺，各個國家學(xué)院之間經(jīng)常進(jìn)行交互式課程教學(xué)，以適應(yīng)不同整體國際學(xué)術(shù)發(fā)展的潮流和趨勢。中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院出版物設(shè)計工作室以出版物設(shè)計研究為主要工作方向，把出版物設(shè)計作為一門立體的、多維的、多元素的系統(tǒng)工程。我們從中可以看出各大藝術(shù)院校已經(jīng)深深的體會到書籍設(shè)計電子化教學(xué)的重要性，并且在不斷探索可行性路徑。

雖然各大院校逐漸重視起電子書籍設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，但據(jù)筆者所知，仍然是先講述實物媒介、概念書籍，然后留下一小部分時間，進(jìn)行電子書籍軟件的介紹，學(xué)生具備了圖片效果、音視頻插入、動畫動態(tài)等能力，但僅僅強(qiáng)調(diào)多媒體的形式，卻缺乏對于電子書籍發(fā)行的整體策劃和創(chuàng)意能力。

三、書籍設(shè)計課程教學(xué)改革策略

隨著數(shù)碼出版產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，主要設(shè)計及表現(xiàn)形式以實物為主要媒介的書籍設(shè)計課程已經(jīng)不能夠滿足時代發(fā)展的人才需求。目前電子書設(shè)計在書籍設(shè)計課程中沒有得到足夠的重視，市場上出現(xiàn)的電子書以pdf原書掃描版本為主，無法滿足讀者多媒體媒介的閱讀需求及閱讀習(xí)慣；應(yīng)用視頻、動畫等效果的電子書也存在著設(shè)計視覺無需行、設(shè)計不系統(tǒng)等問題。因此對于書籍設(shè)計課程培養(yǎng)內(nèi)容和方式要適應(yīng)時代進(jìn)行革新，在課程中加強(qiáng)電子書籍設(shè)計勢在必行。

1.書籍設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)模式的改革

書籍設(shè)計課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課程之一，原通過對書籍構(gòu)思，尤以概念書籍的創(chuàng)意、材料選擇和印刷工藝引用為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用不同創(chuàng)意方法，掌握書籍裝幀設(shè)計的市場調(diào)研、創(chuàng)意、制作等相關(guān)知識。在數(shù)字媒體時代的影響下，作為科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意相融合的產(chǎn)物，在原來需要掌握的文字、圖形、色彩等視覺原色的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合交互設(shè)計、音頻、動畫等動態(tài)多維表達(dá)形式。所以先修課程中需要增加多媒體知識課程，這個不僅僅滿足于書籍設(shè)計電子化的創(chuàng)意趨勢，同時也是現(xiàn)代發(fā)展對于藝術(shù)設(shè)計人才多媒體創(chuàng)意能力提高的需求。課程設(shè)計思路可以以項目任務(wù)為載體，不單單只是完成一件實物書籍設(shè)計，還要增加電子書籍項目。增加學(xué)生對于兩者調(diào)研、創(chuàng)意、制作、流程等都有深刻的了解。

總之，在書籍設(shè)計課程教學(xué)中，僅僅強(qiáng)調(diào)書籍的藝術(shù)性、內(nèi)涵性、創(chuàng)意性等已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，還需要將科學(xué)技術(shù)的前瞻性、設(shè)計內(nèi)容的多樣化、多維思考角度整合貫穿到整個書籍設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.書籍設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

首先，在書籍設(shè)計教學(xué)過程中，教師需要打破以往單一的實物媒介為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠充分了解目前市場上書籍出版行業(yè)的一個趨勢。讓學(xué)生以開放、不斷探索的態(tài)度對待書籍設(shè)計課程學(xué)習(xí)。作為書籍設(shè)計的一部分，電子書有其相同的教學(xué)知識點，教師在教授完這些共通點之后需在電子書設(shè)計的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多媒體版式設(shè)計、色彩的搭配應(yīng)用。因為多媒體的電子書籍的呈現(xiàn)必然與紙質(zhì)書籍會有所不同，這些不同之處不能夠籠統(tǒng)概述，需要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解釋；強(qiáng)調(diào)適度原則，電子書籍作為能夠集視頻、音頻、動畫、圖形、文字、色彩等元素為一體的綜合體，需要適度創(chuàng)意、適度應(yīng)用，避免視覺混亂對讀者進(jìn)行有序的視覺引導(dǎo)設(shè)計；強(qiáng)調(diào)交互式設(shè)計，相較于紙質(zhì)媒介書籍翻閱與讀者產(chǎn)生的互動，電子書通過按鈕、菜單、圖標(biāo)等交互設(shè)計，增加書籍的互動性、趣味性。

在書籍設(shè)計課程中目前普遍使用的軟件是indesign，教師需要鼓勵學(xué)生對于新技術(shù)、新軟件的掌握和自我學(xué)習(xí)能力。利用flash動畫、音視頻等技術(shù)手段，使得學(xué)生在電子書的創(chuàng)意方面能夠得到各大的展現(xiàn)。

3.書籍設(shè)計電子化教學(xué)中可能遇到的問題

書籍設(shè)計電子化教學(xué)的目的是通過多媒體傳播手段，完成書籍表現(xiàn)形式的豐富多樣性。但是不能夠舍本逐末，一味強(qiáng)調(diào)形式的多樣性，復(fù)雜性，反而容易讓讀者產(chǎn)生視覺不適感。電子書籍由多種計算機(jī)軟件技術(shù)來實現(xiàn)，故而對于授課教師也要求更高，需要他們儲備多元化的知識、不斷精進(jìn)自己的電腦技術(shù)、豐富自己的藝術(shù)積累，才能夠引導(dǎo)學(xué)生完成電子書籍的創(chuàng)意，達(dá)到更好的書籍設(shè)計課程效果。

四、結(jié)語

數(shù)字出版發(fā)展迅猛的當(dāng)下，按照傳統(tǒng)書籍設(shè)計課程培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足當(dāng)下人才需求，無論時代如何發(fā)展，我們的教育工作者需要不斷打破傳統(tǒng)書籍設(shè)計理念的桎梏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，訓(xùn)練他們與時代發(fā)展相適應(yīng)的超前意識。只有這樣，教育才能夠前進(jìn)，所教授的知識才能夠滿足學(xué)生將來立足社會的需求。

注釋：

1.國家新聞出版署.2017年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報告[R]. 中國新聞出版廣電網(wǎng)，2018.7.27.