許義東

（鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校，浙江 寧波 315200）

1 當前小學足球教學中在的問題

1.1 教學內容設置枯燥無趣

小學生年齡較小，本身自制力較差，喜歡新鮮有趣的東西，但從當前的實際情況來看，小學足球教學內容的設置過于枯燥乏味，很多時候都是教師示范、學生模仿，很難吸引學生的注意力，不易培養(yǎng)學生的足球興趣。

1.2 教學語言缺乏藝術性

小學生在學習足球知識時由于年齡較小，接受能力和理解能力較差，因此會遇到很多的問題，不乏存在很多難以理解的地方。對此一些教師由于語言表達能力較差，專業(yè)水平不高，因此在教學過程中教學語言的運用時有不妥，不僅影響了學生的學習興趣，也會傷害學生的自尊心。

1.3 教學模式過于傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的教學模式存在一定的不足和缺陷是眾所周知的，教學模式過于單一，存在一定的局限性。在課堂教學中教師總是將教學重點放在強調學習理論內容上，這些枯燥、煩瑣的知識點導致學生的學習熱情越來越差，此外在課堂互動方面也格外枯燥無趣，久而久之造成的結果就是師生關系僵硬，學習效率難以提高。

2 游戲教學法在小學足球教學中的應用意義

2.1 增強課堂趣味性，培養(yǎng)學生學習興趣

小學生年齡較小，對游戲有著濃厚的興趣，愛玩是他們的本性，因此在足球教學中實施游戲教學法可在很大程度上增強課堂教學的趣味性，對培養(yǎng)學生的足球興趣十分有利。教師完全可以抓住這個特點，結合實際教學內容設計或選擇針對性的游戲，以此來調動學生學習的積極性。

2.2 活躍課堂氣氛，提高學生課堂參與度

在小學足球教學中應用游戲教學法可在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，使其自主地參與其中，盡情游戲，也為學生創(chuàng)造了良好的獨立實踐機會，使其能夠充分發(fā)揮自己的體育能力，勇敢地表現(xiàn)自己，有助于活躍課堂氣氛，提高課堂參與度，對打造高效課堂來說極具應用價值。

2.3 開放課堂思維，強化學生的思維品質

傳統(tǒng)的足球教學模式存在一定的局限性，將學生的思維完全限制在了課堂中，導致其根本無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，影響了學生思維品質的提高。對此，在足球教學中應用游戲法教學可以有效解決這個問題，教師可以結合實際教學內容設計游戲，在游戲的過程中強化對已學知識的理解和掌握，同時也能幫助其培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力。

2.4 促進知識理解，使學生記憶更加深刻

在傳統(tǒng)足球教學過程中，很多教師習慣采用教師講解、學生模仿操作的方式進行教學，這種教學模式的選擇導致學生始終在重復的機械操作、反復的練習教師講解的知識和技能，缺乏自己的理解。然而，游戲教學法可以有效解決這個問題，在促進學生對知識理解的基礎上使學生的記憶更加深刻。

3 游戲教學法在小學足球教學中的應用途徑

3.1 運用體育游戲，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學習的重要保證，只有保證學生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才能積極地學習足球，更好地集中注意力，最終構建高效的課堂環(huán)境。對此教師必須要根據(jù)實際情況想辦法吸引學生注意力，適當引入足球游戲，將學習內容和游戲充分融合，創(chuàng)造輕松愉快的教學氣氛，讓學生在娛樂的同時學到足球知識，在游戲中不知不覺地完成學習任務。這樣不僅可以在很大程度上提高學生的參與度，也能有效培養(yǎng)其足球興趣。

教師在每節(jié)課開始前都需要做足準備活動，組織學生進行熱身類游戲。比如，將原本的課前慢跑轉換成“唐老鴨步”“企鵝步”等形式，不僅可以達到慢跑的效果，同時也能有效活動踝關節(jié)、膝關節(jié)。此外，還可以設計“螺旋形跑”“鉆門洞”“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”等游戲，這些游戲都具有很強的實戰(zhàn)運用性，有助于學生充分達到熱身的效果，提高生理功能，更能在一定程度上培養(yǎng)學生的足球興趣。

3.2 運用體育游戲，豐富課堂教學內容

課堂內容的設計直接影響著課堂教學效率，是構建高效課堂的根本因素。對此教師必須根據(jù)實際情況引入體育游戲，將學習內容和游戲充分融合，創(chuàng)造輕松愉快的教學氣氛，讓學生在娛樂的同時學到足球知識，在游戲中不知不覺地完成學習任務。例如，在進行足球教學的時候，需要涉及傳球、守門、顫球這些技能的學習。對這些技能的學習如果只是采取傳統(tǒng)的機械訓練來進行練習，學生剛開始還覺得新鮮，時間一久就會煩躁，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。對此，教師可以將學生分成4人1組，設計一個運球過桿的游戲或組間傳球的游戲，小組與小組進行傳球比賽，2組進行對抗，守住球的一組為勝利。在游戲過程中，學生全部都愿意積極參與，在游戲的同時掌握了傳球運球的技巧，獲得了傳統(tǒng)課堂無法感受到的成就感，享受了更大的樂趣，有效保證了教學效果。

3.3 運用體育游戲，培養(yǎng)學生合作意識

應用體育游戲對提高學生的身體素質、培養(yǎng)良好的合作意識有著重要作用。絕大多數(shù)的體育游戲都是通過集體合作完成的，這也在一定程度上迎合了體育新課程標準的理念，為學生合作意識的養(yǎng)成和身心健康發(fā)展的實現(xiàn)提供了良好的條件。對此，教師在足球教學中應抓住這個特點，合理設計游戲，充分發(fā)揮其積極作用，讓學生在競爭與合作中不斷提高團隊意識。例如，為了更好地激發(fā)學生的團隊意識，使學生在足球運動中能夠更好地配合。教師可以在課上將所有同學分為2組，每組學生代表一支“軍隊”，每個“軍隊”再劃分為攻和守兩小分隊，攻擊小分隊主要的任務是淘汰自己城池外面的敵人，方式可以選擇拉或者抱；守衛(wèi)小分隊的主要任務是保證自己軍隊將軍的安全，方式可以選擇推或者抱，鏟除一些危險因素。注意過程中禁止采用擊打方式，由教師做裁判。過程中學生積極參與，團結一心，相互幫助、相互理解，游戲過程十分有序。

通過這個游戲的引入不僅活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學的趣味性，同時也在一定程度上讓學生認識到了集體的作用，在強化身體素質的同時培養(yǎng)了學生的合作意識，有助于更好地進行足球運動。

3.4 舉辦足球比賽，調動足球熱情

對于足球教學來說，足球比賽的開展十分重要。教師要結合實際情況定期開展各種規(guī)模的足球比賽，鼓勵學生積極參與，這也是另一種意義上的“游戲教學”。讓學生在競賽游戲中鍛煉足球技能，培養(yǎng)足球興趣，調動學生足球運動的參與熱情。對此，教師可以在每周五最后一節(jié)課舉辦年級足球比賽，在比賽的過程中激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感，使學生們明白成功是需要不斷努力才能換來的，以此來使學生愛上足球。此外，通過比賽也可以檢驗出學生在課堂中的學習成果，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在鍛煉技能的同時豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓學生對所學知識能夠做到活學活用，從而使學生對足球更加感興趣。

4 結 語

游戲作為足球教學的重要手段，教師必須重視起來，結合實際教學內容合理應用，爭取在培養(yǎng)學生學習興趣的同時使其在娛樂中強化足球技能，真正實現(xiàn)寓教于樂。