魏雅琴

摘要：如果想要在當(dāng)前的高職教育當(dāng)中對(duì)學(xué)生們的鑒賞能力進(jìn)行很好的提升，那么就必須要從實(shí)際出發(fā)，不斷的去培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，讓他們可以更加直觀的去了解文學(xué)作品當(dāng)中的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校；文學(xué)鑒賞；培養(yǎng)

在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中文學(xué)作品往往都是一個(gè)事物的變現(xiàn)，它以藝術(shù)的方式來對(duì)當(dāng)前的設(shè)計(jì)生活進(jìn)行呈現(xiàn)，有著很高的認(rèn)知作用、教學(xué)作用和提升審美的作用。所以，在學(xué)生們的素質(zhì)教育當(dāng)中必須要對(duì)學(xué)生們的鑒賞能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)，讓他們有著更加寬廣的視野，同時(shí)也可以很好的陶冶他們的情操，提升他們的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的思想能力、文化水平等等。在當(dāng)前的文學(xué)作品鑒賞當(dāng)中包含了主題、內(nèi)容、語言、表達(dá)方式、風(fēng)格都等嗎。高職院校當(dāng)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以運(yùn)用語文授課當(dāng)中的語言、人物形象、主題等入手。

一、掌握文學(xué)語言，提升語言鑒賞能力

（1）一般在文學(xué)的創(chuàng)作當(dāng)中都是使用形象的思維來進(jìn)行藝術(shù)形象的創(chuàng)造，從而很好的進(jìn)行思想情感的表達(dá)，并且還可以很好的形成文學(xué)語言的各種特征：形象凝練、含蓄、豐富、全新。在進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞期間，必須要引導(dǎo)學(xué)生們很好的去進(jìn)行文學(xué)作家語言及創(chuàng)作風(fēng)格的領(lǐng)略，從而才可以很好的去掌握昨天當(dāng)中的內(nèi)容，同時(shí)讓他們可以很好的去掌握昨天當(dāng)中的形象和主題。

（2）在培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)作品鑒賞能力期間可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ププ∽髌樊?dāng)中形象的關(guān)鍵詞，從而來分析當(dāng)中的形象性。在這期間老師可以選取優(yōu)秀的文學(xué)作品當(dāng)中的形象使用關(guān)鍵詞的方式來進(jìn)行透露，通過這一種方式來對(duì)作品當(dāng)中人物的神態(tài)、境遇進(jìn)行很好的體現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)期間必須要引導(dǎo)他們進(jìn)行關(guān)鍵詞的掌握，從而他們進(jìn)行分析和比較，讓他們更好的體會(huì)它詞語的形象性。

（3）在培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)作品鑒賞能力期間老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行隱含信息的捕捉，從而去分析當(dāng)中凝練的含蓄性。某一些詞語，在特點(diǎn)的環(huán)境當(dāng)中一般都會(huì)隱含著一定的信息，如果想要在具體的語言當(dāng)中進(jìn)行很好的體會(huì)。那么，在這期間老師就必須要很好的引導(dǎo)學(xué)生們分析所凝之理、所蓄之意是經(jīng)過哪類詞語呈現(xiàn)出來的，將當(dāng)中的關(guān)鍵詞抓住，從而去捕捉當(dāng)中的話外之意。

二、構(gòu)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)形象的分析，提升對(duì)文學(xué)形象的鑒賞能力

（1）文學(xué)作品可以使用生動(dòng)形象的方式來對(duì)實(shí)際的生活進(jìn)行體現(xiàn)。文學(xué)作品主要指的是人物的形象。所以，在高職院校的語文教學(xué)當(dāng)中必須要對(duì)學(xué)生們的鑒賞能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，這樣才可以很好的體會(huì)文章當(dāng)中所刻畫人物的形象，老師可以根據(jù)人物生活的環(huán)境和生活當(dāng)中的形象來進(jìn)行問題的設(shè)置，布設(shè)疑點(diǎn)，從而來讓學(xué)生們進(jìn)行分析。在分析期間，可以讓學(xué)生們是思想情感受到強(qiáng)烈的感染，從而不斷的提升他們的鑒賞能力。

（2）根據(jù)文學(xué)作品當(dāng)中展示的典型環(huán)境來進(jìn)行問題的提出，從而來引導(dǎo)學(xué)生們分析作品是怎樣使用環(huán)境來對(duì)人物進(jìn)行展示的。比如魯迅小說《故鄉(xiāng)》的人物閏土，通過典型環(huán)境的展示來貫穿昨天的始終，在進(jìn)行鑒賞時(shí)提出這樣的問題：作品當(dāng)中寫了閏土的那些生活環(huán)境？作者引入了這樣的議論等。讓學(xué)生們對(duì)這些問題進(jìn)行很好的分析，從而讓學(xué)生們很好的認(rèn)識(shí)到，作品當(dāng)中人物的生活方式和生活的環(huán)境，選擇有特點(diǎn)的環(huán)境進(jìn)行描寫，將作品當(dāng)中的環(huán)境進(jìn)行很好的展示，對(duì)文章當(dāng)中閏土的生活進(jìn)行了很好的重現(xiàn)，對(duì)更加深刻的主題進(jìn)行了很好的揭示。老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作品內(nèi)展示的環(huán)境的分析，為他們往下分析人物做好很好的鋪墊。

（3）根據(jù)作品當(dāng)中的環(huán)境、人物等來進(jìn)行問題的提出，從而讓學(xué)生們結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系，來對(duì)當(dāng)中存在的形象和典型性進(jìn)行分析。同時(shí)也需要對(duì)文章當(dāng)中人物和人物之間的關(guān)系進(jìn)行很好的聯(lián)系，這樣才可以很好的對(duì)人物之間的關(guān)系、矛盾、性格等進(jìn)行很好的分析。所以，著進(jìn)行這一個(gè)步驟期間必須要讓學(xué)生們搞清楚文章當(dāng)中人物之間的關(guān)系，然后在根據(jù)人物的語言、行為、外表、神態(tài)等來進(jìn)行問題的提出。使用這樣的方法來讓學(xué)生們進(jìn)行問題的分析，可以很好的讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人物之間問題出現(xiàn)的原因，同時(shí)也可以很好的讓他們體會(huì)到人物一身當(dāng)中的遭遇，讓他們可以更加了解人物形象的典型性。

（4）總的來講，如果是要根據(jù)作品當(dāng)中的人物形象來進(jìn)行問題的設(shè)置，那么就必須要按照以上提出的觀點(diǎn)來進(jìn)行，在這期間提出的問題可多可少，可詳細(xì)可具體，根據(jù)不同作品具體來定。

三、學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方案

著眼整體，鑒賞局部。文學(xué)作品的作者在進(jìn)行創(chuàng)作期間，都還先確認(rèn)中心，讓在從整體進(jìn)行局部的寫作，從而通過局部來組成整體的文章。文學(xué)作品的每一個(gè)局部都有著獨(dú)特的情感表露，每一個(gè)局部之間都有著關(guān)聯(lián)，它們組合起來就可以很好的對(duì)主題進(jìn)行表達(dá)。所以，在進(jìn)行局部鑒賞期間不可將他們分散進(jìn)行理解，那么就必須要結(jié)合作品的主題來對(duì)局部進(jìn)行理解，然后在進(jìn)入到整體的作品當(dāng)中。這樣才可以很好的去體會(huì)到文章當(dāng)中所表露的思想情感。

四、結(jié)束語

如上文所講，在高職院校教學(xué)當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)作品鑒賞能力必須要有著目標(biāo)、有計(jì)劃、有思路，必須要從實(shí)際的情況開展，從而才可以培養(yǎng)出對(duì)文學(xué)作品有著更高了解能力和鑒賞能力的學(xué)生，這樣才可以讓高職院校的學(xué)生們可以有著更高的素質(zhì)，同時(shí)也可以讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）

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