楊美華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點，它要求學(xué)生必須具備良好的語言理解能力和邏輯思維能力，對提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有很大的幫助。本文主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略，希望能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率，促使學(xué)生邏輯思維能力和解決問題能力進一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

應(yīng)用題教學(xué)一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有非常重要的地位。隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了進一步提升，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面仍然存在諸多不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正視教學(xué)中存在的問題，采取措施改進教學(xué)方式，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于成長關(guān)鍵期，他們的文字理解能力和邏輯分析能力都不成熟，然而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題多是通過文字來表述題意的，對于小學(xué)生來講應(yīng)用題是比較難以讀懂的題型，容易使他們逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，因而應(yīng)用題教學(xué)無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上開展應(yīng)用題教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，提升教學(xué)效率。

一方面，教師要以學(xué)生熟知的事物作為應(yīng)用題題目，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的實用性，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授“折扣與原價”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生到商店買東西的教學(xué)情境：小鵬到商店買文具，原價為10元，現(xiàn)商場搞促銷活動，文具均打8折出售，問小鵬買文具需要花多少錢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上解決生活中的實際問題，以此吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，將文字表述的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖文表述，便于學(xué)生讀懂題意，明確題目信息，從而積極解決習(xí)題。此方法能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并主動參與到教學(xué)過程中來，從而提升教學(xué)效率。

二、加強應(yīng)用題題目和學(xué)生生活的聯(lián)系

教學(xué)生活化是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，也是小學(xué)數(shù)學(xué)提升教學(xué)效率的重要措施。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題將題目與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，實現(xiàn)生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解題目。學(xué)生可以根據(jù)生活常識和日常生活中遇到的實際問題來理解題目中的數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系，從而更順利地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。此外，由于應(yīng)用題題目與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生可以認識到所學(xué)知識不是空洞的而是具有實用性的，這樣就可以提升學(xué)生對應(yīng)用題教學(xué)的重視，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“加法與減法”這一內(nèi)容時，教師就可以從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境：王宇同學(xué)和媽媽從超市買回20個橘子，王宇吃了2個，并送給朋友李明4個，問王宇家還剩多少個桔子？因為學(xué)生在日常生活中常常會遇到此種情況，此題目與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生解決此題目能夠幫助他們在日常生活中解決實際問題，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究出20-2-4=14和20-（2+4）=14兩種解題方式。此教學(xué)方式不僅有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。教師將題目內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，可以吸引學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性，能夠提升教學(xué)效果，且能夠引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的實踐能力。

三、利用多媒體開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師均是以死板的文字描述應(yīng)用題題目，簡單地羅列數(shù)據(jù)條件，然后提出問題，這種題目枯燥乏味，無法有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著信息技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，合理使用多媒體技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，在應(yīng)用題題目中融入圖畫或者視頻，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的教學(xué)情境。

例如，在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放游樂場游玩的相關(guān)視頻，給出相關(guān)數(shù)據(jù)信息：學(xué)校組織學(xué)生到游樂場游玩，報名人數(shù)為120人，一輛小車可以承載27人，游樂場門票為50元/張，校車車速為60km/h，游樂場距學(xué)校20km，讓學(xué)生觀看視頻并融入教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計算，一共需要多少輛校車，門票需要多少錢，到游樂場需要多長時間等題目。通過觀看視頻，學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生發(fā)揮聰明才智去探究答案。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率能夠幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展生活化教學(xué)，合理利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率。

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