王琴

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的快速提升，計算機技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，這標志著我國已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)信息時代。隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機應(yīng)用專業(yè)成為現(xiàn)如今最吃香的專業(yè)之一。計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲入到人們的日常生產(chǎn)生活以及工作學(xué)習(xí)，滲入到各行各業(yè)各個領(lǐng)域。毫不夸張地說，無論你從事任何職業(yè)，都需要用到計算機。經(jīng)濟在發(fā)展，科技在進步。計算機的種類功能等層出不窮，一直處于更新?lián)Q代的狀態(tài)。這就要求計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生必須時刻掌握計算機領(lǐng)域的更新和變化，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。這篇文章首先探討了職業(yè)院校計算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程的當前教學(xué)方式的現(xiàn)狀和存在的問題、弊端等。然后更加深入的研究了出現(xiàn)這些問題的原因?；谶@些存在的問題以及這些問題出現(xiàn)的原因，探討職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方案和具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機應(yīng)用；課程改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）14-0159-03

不管是在職業(yè)院校還是在本科院校，計算機應(yīng)用基這門課程對于計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，都是一門最基礎(chǔ)而且必須要掌握的公共基礎(chǔ)課程。這門計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的入門課程，它引領(lǐng)計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生走入計算機領(lǐng)域的大門。由此可見，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性就不言而喻了。通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們首先需要了解這門課程的基礎(chǔ)知識和概念，然后要學(xué)會一些基本的計算機操作技能。在網(wǎng)絡(luò)信息時代的大背景下，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了更高的要求。這門課程的教學(xué)任務(wù)是什么？學(xué)生們要通過這門課程學(xué)會什么？怎樣才能很好地掌握這些基礎(chǔ)知識？課程應(yīng)該怎樣安排才合理？任課老師要怎樣講授這門課程？如何才能吸引學(xué)生們對這門課程的興趣？這些問題必須要引起我們的深思。由此，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

1 當前教學(xué)方式的現(xiàn)狀和存在的問題

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)，計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生要具備信息處理的能力，這是該專業(yè)的基本要求。新時期新階段，對計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的要求又提高了。計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生們要了解并且熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，知道本專業(yè)將來是做什么的、怎么做等一些基本問題，不能是一問三不知的狀態(tài)。除了對基礎(chǔ)知識的掌握，計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生還要具備較高的職業(yè)技能。這種職業(yè)技能是計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在社會上獲得面包的飯碗。培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)的人才需要確保學(xué)校管理者對該專業(yè)的課程考核是合理科學(xué)的。

在應(yīng)試教育的長期束縛下，當前的教育方式漏洞百出。深入研究發(fā)現(xiàn)，當前教育方式存在的問題具體可分為以下幾個方面。

1）學(xué)生的計算機水平參差不齊

經(jīng)濟的發(fā)展促進了人們的消費水平?，F(xiàn)如今，哪個家庭沒有臺計算機。人們都認識到了使用計算機所帶來的巨大方便，計算機的普及程度越來越高。原先，家里有一臺計算機的都是經(jīng)濟水平很好的家庭，而且那時候中小學(xué)也沒有開設(shè)計算機相關(guān)的課程，計算機還屬于稀有物件。很多學(xué)生小的時候都沒有接觸過計算機。在職業(yè)院校的計算機應(yīng)用專業(yè)中，學(xué)生們的計算機水平差異特別大。入學(xué)成績也是懸殊很大。有的學(xué)生在高中的時候很少接觸計算機甚至是沒有接觸；有的學(xué)生在高中的時候?qū)W過一些與計算機相關(guān)的課程，但是了解不夠深入；有的學(xué)生就比較幸運了，他們對計算機的接觸比較多，對一些基本操作研究也比較深入。計算機水平的差異就會導(dǎo)致學(xué)生們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣不一。學(xué)生們普遍有這種思想：我感興趣的課程我就多學(xué)點，不感興趣的課程就少學(xué)點。長此以往，學(xué)生們的差距會越來越大，逐漸形成惡性循環(huán)。

2）授課形式單一

雖然現(xiàn)在計算機應(yīng)用專業(yè)是熱門專業(yè)，但是在絕大多數(shù)的高校和職業(yè)院校中，學(xué)校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度還遠遠不夠。許多任課老師講課的時候就像是完任務(wù)一樣，講完了就萬事大吉了。上課時間到了，老師就開始講課本上的理論知識，講完后讓學(xué)生們做簡單的練習(xí)就下課了。學(xué)生們還沒能夠很好地了解、消化、吸收這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，下節(jié)課就開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了。學(xué)生們每天學(xué)的全都是理論知識，枯燥乏味。動手實踐能力沒能夠得到重視，這就使得學(xué)生們即使學(xué)會了理論知識，也不知道怎么去應(yīng)用這些理論知識。試想一下，長此以往，能有幾個學(xué)生始終對這門課程保持高度的熱情。最終的結(jié)果可想而知。

3）教學(xué)方法落后

在職業(yè)院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，方法落后，形式單一，老師們在課堂上只通過板書來教學(xué)，這樣并不利于提高學(xué)生的積極性。隨著我國教育體制的不斷深化改革，原先傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當前教學(xué)發(fā)展的需求了。我們急需一種新型的教學(xué)方法來提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)就應(yīng)運而生。多媒體技術(shù)就是計算機應(yīng)用技術(shù)的一個重要應(yīng)用。多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生們展示更多更全面的知識，可以拓寬學(xué)生的眼界和知識面?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校都在使用多媒體教學(xué)方式。通過多媒體，學(xué)生們能夠更加直觀的接受信息，結(jié)合老師所講的知識，學(xué)生們能夠輕而易舉地就理解并且吸收這些知識。除此之外，計算機技術(shù)在教學(xué)上的另一個應(yīng)用就是閱卷的方式發(fā)生了變革。傳統(tǒng)的閱卷方式是老師們?nèi)斯ら喚?，這種方式非常累，準確率還沒有特別高?，F(xiàn)在，各學(xué)校一般采用電腦閱卷。電腦閱卷不僅節(jié)省了人力準確率還非常高，除非系統(tǒng)發(fā)生故障，否則想出現(xiàn)閱卷失誤都很難。

4）教學(xué)方法呆板不靈活

第一點我們已經(jīng)說過，學(xué)生們的計算機水平參差不齊，對計算機的相關(guān)知識的掌握情況是存在差異的。來自城市地區(qū)的學(xué)生很明顯對計算機的知識掌握的要好，計算機基礎(chǔ)好。然而來自農(nóng)村等偏遠地區(qū)的學(xué)生對計算機了解甚少，不能很好的應(yīng)用計算機。在學(xué)生基礎(chǔ)存在差異的情況下，上課的內(nèi)容卻是一樣的。實際的教學(xué)并沒有考慮到學(xué)生的不同。這種情況下，就導(dǎo)致了基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動行高，而基礎(chǔ)差的學(xué)生很明顯對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程提不起興趣。老師們并沒有照顧到所有的學(xué)生。長此以往，計算機基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加吃力，甚至是非常努力地學(xué)習(xí)卻還是學(xué)不會。

5）考核方式不能很好地體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況

在中國國情的大背景下，應(yīng)試教育一直是各高?？己说闹髁?，甚至是唯一的考核方式。這種傳統(tǒng)的教育模式，僅僅考慮課程結(jié)束后的最終考核，一般就是以試卷的考試成績作為評價的依據(jù)?？伎伎?，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。這句話，十分生動地詮釋了這種傳統(tǒng)的考試方式的弊端。教師教學(xué)是為了最終的考試，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了最終考試成績。這種評價體系非常死板，不靈活。它考核的是學(xué)生們的記憶能力，即對基礎(chǔ)知識的掌握，卻嚴重忽視了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和綜合能力。學(xué)生們僅僅知道學(xué)的是什么，卻不知道如何運用自己所學(xué)的知識。那么，構(gòu)建一個合理并且科學(xué)的考核評價方式就變得極為重要和迫切需要。長期以來，我校計算機應(yīng)用專業(yè)普遍采用的傳統(tǒng)考核方式是理論考試和實際操作相結(jié)合。這樣來看，這種考核方式還不算太糟糕，最起碼它沒有只注重理論考試而忽視了學(xué)生的動手操作能力。但是，我校計算機應(yīng)用專業(yè)的考核內(nèi)容都出自教學(xué)課本，所有的考核內(nèi)容在課本上都能夠找到，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)就只依靠課本教材，沒有課外知識的拓展，長此以往，這種考核方式會使學(xué)生們的眼界過于狹隘，對知識的掌握不全面，學(xué)生們對學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)逆反心理，會出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)、得過且過的心態(tài)。這種考核評價方式會阻礙學(xué)生們的全面發(fā)展。

2 教學(xué)改革的具體措施

1）因?qū)W制宜，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

當前教學(xué)方法的問題之一就是學(xué)生們的計算機水平參差不齊，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣不濃厚。針對學(xué)生們對計算機基礎(chǔ)知識的掌握水平參差不齊這一問題，在教學(xué)改革中可以采取分班制度，即根據(jù)學(xué)生們的計算機水平，把學(xué)生們分成A、B兩個班級。A班的進度快一些，教授的內(nèi)容多一些，深度上也有區(qū)別于B班。對B班的學(xué)生，老師要適當放慢講課的速度，盡量先讓B班的學(xué)生們掌握好基礎(chǔ)知識。俗話說得好“興趣是最好的教師”。正因為如此，教學(xué)改革的另一個分成重要的舉措就是提高學(xué)生們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣。只有當學(xué)生們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程有了興趣之后，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的興趣會更好，如此，便形成了一個良性的循環(huán)機制。這樣，就達到了教學(xué)改革的目的了。像計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程這樣的公共基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不在于讓學(xué)生們掌握這門課程的多少知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生們對計算機應(yīng)用的興趣。

2）大刀闊斧地調(diào)整教學(xué)方法

要想對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進行徹底有效的改革，就必須對原有弊端重重的傳統(tǒng)教學(xué)方法進行大刀闊斧地改革，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和動手操作能力。老師在講課的時候，不能總是進行理論的教學(xué)，要增加學(xué)生們動手操作的時間。

3）構(gòu)建形成性考核體系

在計算機應(yīng)用專業(yè)形成性考核評價體系中，學(xué)生是占主體地位的。最終的考核是通過階段性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)的課程的不同，形成性評價體系應(yīng)該有所不同。在形成性考核中，要加強過程考核所占的比例。比如說，在某個課程中，對學(xué)生的出勤率要有所要求，不來上課的同學(xué)不給或者是少給過程考核成績。老師上課提問問題，回答正確的學(xué)生可以獲得過程考核成績加分的機會，回答錯誤的學(xué)生不扣考核成績。通過這種方式，可以是學(xué)生們上課的時候集中注意力，認真聽講，努力學(xué)習(xí)知識。

既然計算機應(yīng)用專業(yè)形成性考核體系具有傳統(tǒng)考核方式所不具備的各種優(yōu)勢，那么為什么形成性考核評價體系的應(yīng)用卻不是那么廣為人知呢？這就涉及了課程的多樣性。前面我們已經(jīng)說到，不同的課程，需要建立不一樣的形成性考核評價體系。不同的課程的體系構(gòu)建是不能互用的。這就要求我們針對不同的學(xué)科所構(gòu)建的形成性考核評價體系是各種各樣的?？上攵@項工作是非常浩大的一項工程。要想完成它，絕非一朝一夕就可以的。而且，我們在形成性考核評價體系中還沒有很好的積累經(jīng)驗，可以說，這條道路完全是摸著石頭過河，需要我們不斷探索發(fā)現(xiàn)。

3 結(jié)束語

當前傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在太多的弊端，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行教學(xué)方法的改革是勢在必行的。這也是社會對職業(yè)院校提出的要求和任務(wù)?？萍荚谶M步，我們必須對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時刻進行改革，才不會被時代的浪潮拍倒，才能在就業(yè)競爭中獲得一席地位。

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