何博文 鄭劍

摘要：現(xiàn)在高校的許多老師都有自己的學(xué)科微課視頻，但是微課視頻都是散落在不同的平臺中，沒有一個專門的平臺。學(xué)生觀看微課視頻很麻煩，通常要花很長的時間尋找微課資源。這既不方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于微課視頻管理和推廣。為了讓學(xué)生更方便的聽微課和老師的微課讓更多同學(xué)熟知。為此設(shè)計一個高校微課視頻系統(tǒng)，利用thinkPHP技術(shù)實現(xiàn)微課的導(dǎo)入后臺和微課的分類管理?；赪eb的前臺，用戶登錄后，可以查詢、觀看微課，并且可以在平臺上交流和評價微課。通過大量的測試，該系統(tǒng)的穩(wěn)定性好，可以滿足學(xué)生在線看微課的要求，微課也能集中化管理。

關(guān)鍵詞：微課；Web；thinkPHP

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）14-0054-03

Abstract： Now many teachers in colleges and universities have their own subject of micro-lesson video， but the micro-lesson video is scattered in different platforms， not a dedicated platform. It is troublesome for students to watch the video， which usually takes a long time to find the micro-lesson resources. This is not convenient for students to learn， but also not conducive to the micro-course video management and promotion. In order to make students more convenient to listen to micro-class and teacher's micro-class to make more students familiar. This paper designs a video system of micro-courses in colleges and universities， using thinkPHP echnology to realize the classification management of micro-course and micro-course. Based on the Web front， users can query， watch micro-courses， and exchange and evaluate micro-courses on the platform. Through a large number of tests， the stability of the system， can meet the students online to see micro-class requirements， and micro-class can also be centralized management.

Key words： Micro Lesson； Web； thinkPHP

在當今的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠分享好的教育資源，讓更多的學(xué)生聽到有優(yōu)質(zhì)課程，但是現(xiàn)在對于微課管理上還存在很大的問題：

1）現(xiàn)在各大高校老師微課視頻基本上是在不同教育平臺，教學(xué)資源散亂，沒有集中起來，不利于微課管理；

2）微課資源由于放在各個系統(tǒng)中，浪費物力、財力、人力；

3）同學(xué)想要找微課視頻麻煩，通常要去各大系統(tǒng)去查找，比較浪費時間，不利于微課的推廣；

4）各大高校的優(yōu)質(zhì)微課資源分布各個平臺，不利于優(yōu)質(zhì)教育資源的分享和交流。

上述的問題，都可以在高校微課視頻系統(tǒng)中得到相應(yīng)的解決，使得學(xué)生查找微課方便，優(yōu)質(zhì)資源共享，高校之間相互交流，共同促進發(fā)展。

1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計

1.1 服務(wù)端系統(tǒng)功能

如圖1所示服務(wù)端具有如下功能：

1）用戶可以修改基本信息和查看個人信息。

2）微課分類管理，為了是使得微課更好的管理，把微課按照熱度、類型進行分類。

3）微課管理是對微課進行添加、更新、刪除等操作。

1.2 前端的主要功能介紹

如圖2所示前端具有如下功能

1）對推薦視頻可以進行瀏覽，并且可以查找自己感興趣的微課。

2）對觀看完微課后，可以進行微課的評分功能；

3）可以對微課進行評論和交流，分享給好友等功能。

2 系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)減少存儲容量

高校微課視頻系統(tǒng)平臺要在服務(wù)器或云端存儲大量的微課視頻，為了節(jié)約成本，減少存儲空間的使用和加快通信的傳播速率。為此要對數(shù)據(jù)進行壓縮處理后，再進行存儲，基于DCT的壓縮技術(shù)進行實現(xiàn)。壓縮過程肯定有些損耗的，所以要對微課視頻的分辨率要求進行判斷，然后在進行壓縮比的確定，盡可能的達到無損壓縮的水平。具體如圖3所示。

2.2 分布式系統(tǒng)同步性問題的解決

高校微課視頻系統(tǒng)的由于用戶的數(shù)量過大，不能采用集中式布局，此布局的并發(fā)訪問數(shù)量一大，容易引起系統(tǒng)的崩潰。所以應(yīng)該采用分布式布局，但是此布局的一大缺點就是同步性問題。一旦微課進行了修改，如何保證所有同一微課同步，采用以下方案解決同步性問題：當一服務(wù)器的微課進行了修改操作，則向相鄰的服務(wù)器發(fā)出通知信息，通知其他服務(wù)器做出相應(yīng)的改變，知道通知所有的服務(wù)器才結(jié)束，保證數(shù)據(jù)的同步性。當用戶向服務(wù)器提出請求時，在最近的服務(wù)器獲取微課數(shù)據(jù)之前要進行判斷，向上一級服務(wù)器比較同一個微課的最后修改時間是否相同，確定是最新版本，才能響應(yīng)請求把數(shù)據(jù)返回客戶端，如圖4。

2.3 實時微課排名的優(yōu)化

高校的微課視頻系統(tǒng)中所有的微課會根據(jù)每個微課的瀏覽量而進行熱度排序，然后按照熱度進行前臺的頂置推薦給用戶。按一般的方法就是直接訪問數(shù)據(jù)，在進行微課訪問量的比較，最后顯示。這種方法簡單，一旦數(shù)據(jù)量過大，響應(yīng)時間將會非常大，影響用戶的體驗，該系統(tǒng)通過性能的優(yōu)化，采用建立平衡二叉樹索引，然后進行分區(qū)，通過這種訪問數(shù)據(jù)的方式可以節(jié)約很多的時間，響應(yīng)速度越快。具體如圖5所示。

3 系統(tǒng)界面設(shè)計

高校微課視頻系統(tǒng)是一個高校微課視頻集中的平臺，可以使得用戶更好的查找到微課視頻，并且獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，老師們使用起來也非常的方便。

1）微課管理模塊：管理員可以對是微課進行上傳到平臺，并且添加一些介紹信息，并且有對微課進行修改、刪除的功能。

2）分類模塊：對微課視頻進行不同的分類，可以按照類型分類，也可以按照熱度分類。

3）發(fā)現(xiàn)模塊：用戶通過查詢，然后平臺會加載出各種微課名稱和介紹信息，以供用戶進行選擇。

4）微課評分模塊：用戶看完微課后，可以對微課進行打分和發(fā)表自己的評論，還可以對微課提出建議。

5）我的模塊：是對用戶的基本信息進行編輯，查看自己的瀏覽記錄等。

如圖6～圖8。

4 結(jié)束語

該系統(tǒng)經(jīng)過測試，功能模塊運行穩(wěn)定，軟件能滿足經(jīng)用戶的需求。高校微課視頻系統(tǒng)把教學(xué)資源集中在一起，有助于管理。用戶能根據(jù)自己的需求進行選擇優(yōu)質(zhì)課程，因為網(wǎng)絡(luò)資源不受時間、場合的限制，用戶可以隨時隨地學(xué)習(xí)，極大地方便了用戶，為此還促進各大高校的學(xué)術(shù)交流，使得高校的發(fā)展越來越好。

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