(吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院 130021)
國家音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:作為一門綜合藝術(shù),戲劇和音樂的關(guān)系是非常密切的。音樂與戲劇表演,有利于提高學(xué)生的審美能力,通過興趣愛好的培養(yǎng),將學(xué)生的藝術(shù)視野拓寬。在教育部主辦的“學(xué)校音樂教育新體系培訓(xùn)”中,“音樂劇創(chuàng)編和排演”課題已經(jīng)在培訓(xùn)提綱中納入。但縱觀目前我國音樂劇教學(xué),還存在著一定的困難,與國家音樂新課程規(guī)定的“中國音樂教育新體系”標(biāo)準(zhǔn)還存在著一定的差距。主要表現(xiàn)在:一是嚴(yán)重匱乏系統(tǒng)的音樂劇訓(xùn)練的師資力量,使普通藝術(shù)教育納入音樂劇教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)。在一些綜合類藝術(shù)院校,甚至還沒有開設(shè)音樂劇課程。二是培養(yǎng)音樂劇人才,從目前人才培養(yǎng)體系過度專業(yè)化向“整合教育”與“藝術(shù)實(shí)踐”相結(jié)合的方向推進(jìn),對(duì)更多優(yōu)秀的綜合性應(yīng)用型教育人才進(jìn)行培養(yǎng)。本文立足于中國“音樂教育體系”改革的大環(huán)境,對(duì)綜合性藝術(shù)學(xué)校開設(shè)音樂劇的優(yōu)勢(shì)進(jìn)分析。根據(jù)音樂劇自身的優(yōu)勢(shì),從藝術(shù)實(shí)踐的視角出發(fā),闡述了綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇課程的理想模式。
在綜合性藝術(shù)學(xué)校開設(shè)音樂劇課程,與其他相關(guān)學(xué)科老師合作,在學(xué)生中排演經(jīng)典劇目,對(duì)學(xué)生戲劇表演和演唱的技能進(jìn)行訓(xùn)練。采用說唱相結(jié)合的方式,在歌唱中加入語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聲音技巧。力求從形體表演、語言和聲音方面,對(duì)學(xué)生提出新的要求。舞蹈老師將爵士舞、街舞和現(xiàn)代流行舞等訓(xùn)練加入到舞蹈課中,加強(qiáng)了“表演性舞蹈”,為排演音樂劇提供了舞蹈支持。在劇目排演課創(chuàng)作過程中,培養(yǎng)學(xué)生音效、編導(dǎo)等各個(gè)方面的能力。通過對(duì)各個(gè)學(xué)科之間教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化組合,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
一些綜合性藝術(shù)高校,通過開設(shè)音樂劇藝術(shù)實(shí)踐。結(jié)合雙排鍵、樂隊(duì)伴奏等手法,鍛煉了學(xué)生掌控表演現(xiàn)場的能力,通過改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而提升了學(xué)生音樂修養(yǎng)。圍繞著音樂劇開展的音樂活動(dòng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)踐的興趣,突出了學(xué)生的主體地位。通過對(duì)音樂劇的排演,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),從過去“被動(dòng)的學(xué)”成為現(xiàn)在“主動(dòng)的演”。在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造才能和表演才能進(jìn)行發(fā)展,以此促進(jìn)學(xué)生鑒賞水平和審美能力的提高。通過開設(shè)音樂劇課,能充分發(fā)揮學(xué)生的專長,利用藝術(shù)實(shí)踐,建立良好的團(tuán)體合作關(guān)系。音樂劇憑借著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),對(duì)各個(gè)藝術(shù)門類進(jìn)行了集成,成為藝術(shù)實(shí)踐備受學(xué)生喜愛和歡迎的形式。
在我國,音樂劇產(chǎn)業(yè)起步相對(duì)較晚,音樂劇的藝術(shù)形式對(duì)演藝人員綜合素質(zhì)要求較高,多年來音樂劇教育理論研究成果匱乏,原有的教育模式對(duì)于音樂劇的需求過于單一。如何改變現(xiàn)狀突破瓶頸,培養(yǎng)出高素質(zhì)音樂劇演藝人才是目前的難點(diǎn)。目前,在綜合性藝術(shù)高校音樂劇開設(shè)過程中,在專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課方面,盡管對(duì)一些與音樂劇創(chuàng)造相符的輔助課程進(jìn)行了設(shè)置,但課程缺乏全面的內(nèi)容和科目。造成音樂劇創(chuàng)編與作曲專業(yè)的學(xué)生,對(duì)于音樂劇創(chuàng)作特性不能很好的把握,同時(shí)也不能對(duì)音樂劇創(chuàng)作所需要的技能和知識(shí)真正獲取。所創(chuàng)作的作品,也不能真正得到市場的認(rèn)可。為此,開設(shè)音樂劇課程應(yīng)緊緊圍繞音樂劇的特性,大膽創(chuàng)新與音樂劇有關(guān)的輔助課程,以培養(yǎng)更多音樂劇創(chuàng)作人才和表演人才。
目前,大多藝術(shù)高校的音樂劇表演專業(yè)的聲樂教學(xué),僅僅是在課程體系中,簡單的設(shè)置聲樂課,授課模式也相對(duì)單一,對(duì)音樂劇表演專業(yè)聲樂的教學(xué)并不適應(yīng)。而通過多年來的不斷探索,一種理想的模式,就是以“1+3”模式。該模式
以體現(xiàn)“劇目”為核心,兼顧舞蹈、戲劇表演和臺(tái)詞教學(xué)。大膽改革教學(xué)方式、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。使音樂劇教學(xué)向著規(guī)范化方向發(fā)展,努力打造中國本土音樂劇聲樂人才培養(yǎng)模式。
遵循以體現(xiàn)劇目為核心的教學(xué)理念,開設(shè)音樂劇課程應(yīng)以服務(wù)劇目為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)計(jì)劃上,先完成聲樂部分的曲目教學(xué),再進(jìn)行其他音樂劇曲目教學(xué)。在選編聲樂教學(xué)作品上,將國外如《貓》、《歌劇魅影》、《西貢小姐》等優(yōu)秀的中外經(jīng)典音樂劇片段,作為必選劇目教學(xué)。因?yàn)榘鏅?quán)問題,各個(gè)學(xué)校在國內(nèi)經(jīng)典音樂劇的選擇上,盡量選擇原創(chuàng)劇目或者符合自己特色的劇目。同時(shí),還可選取一些優(yōu)秀的自選音樂劇作品進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)。教師除了將一些簡單的演唱技巧向?qū)W生傳授,還應(yīng)和學(xué)生共同完成排演,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來。
重新規(guī)劃教學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量,凸顯多樣化的曲目風(fēng)格。例如,在第一、二學(xué)期完成周課時(shí)1節(jié)/人,每學(xué)期完成2中2外的音樂劇作品。第三、四學(xué)期,周課時(shí)是1節(jié)/人,每學(xué)期完成3中3外的音樂劇作品。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐可以看出,在中國音樂劇作品的演唱曲目中,可供選擇的具有較高傳唱度教學(xué)曲目非常有限。特別是稀缺男生曲目,三寶老師的《金沙》與《蝶》中的某些作品
為大家耳熟能詳,但諸如此類的優(yōu)秀作品卻是寥寥無幾。困擾音樂劇教學(xué)的一大難題,就是教學(xué)曲目奇缺。因此編寫適用學(xué)生的教材非常關(guān)鍵。而《杜拉拉升職記》當(dāng)中的《也曾有夢(mèng)》,首部音樂劇電影《愛我就給我跳支舞》的主題曲《愛我就給我跳支舞》,都比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)。另外,在曲目的選擇上,應(yīng)立足于學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況。通常情況下,曲目的選擇,應(yīng)遵循以下原則:具有較強(qiáng)的風(fēng)格行,具有較高的傳唱度、有音響伴奏帶、有原唱視聽、有五線譜等。
增強(qiáng)與作品的聯(lián)動(dòng)性,有機(jī)的結(jié)合“聲、臺(tái)、形、表”。首先,要設(shè)計(jì)新形式。學(xué)生要能夠駕馭不同風(fēng)格音樂劇聲樂作品,能夠深入理解劇目作品的內(nèi)涵,了解作品風(fēng)格背后文化背景。學(xué)生要能夠嫻熟的進(jìn)行表演唱,符合人物劇情。第二,對(duì)新氛圍的打造。劇中片段的演唱,應(yīng)展現(xiàn)劇目片段形式舞臺(tái)化。同時(shí),要對(duì)新的班級(jí)設(shè)置進(jìn)行構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生能力程度對(duì)大小課分流進(jìn)行實(shí)施,側(cè)重于培養(yǎng)尖子生。第四,對(duì)發(fā)聲技巧訓(xùn)練進(jìn)行完善,緊密結(jié)合練聲曲與歌曲的緊密關(guān)系。如:音樂劇《貓》選段中的《macavity》是爵士流行風(fēng)格,為了找到韻律,在練聲曲上可用附點(diǎn)節(jié)奏的練聲曲練;而在音樂劇《貓》選段《memory》,可采用大量三連音節(jié)奏。最后,要在考核時(shí)融合新觀點(diǎn)。最終由聲樂老師及臺(tái)詞、表演、形體老師共同完成打分,給予學(xué)生最終成績。
對(duì)于綜合性藝術(shù)大學(xué)的發(fā)展而言,開展藝術(shù)表演活動(dòng),健全藝術(shù)教育體系具有重要的意義。綜合性藝術(shù)大學(xué)開設(shè)音樂劇課,具有一定的優(yōu)勢(shì)。在有限的資源條件下,通過音樂劇這種藝術(shù)形式,構(gòu)建更加實(shí)用化和合理化的課程體系。有機(jī)的整合音樂劇和其他學(xué)科資源,扎根理論,付諸實(shí)踐,將音樂課作為一件藝術(shù)品去體會(huì)、重新理解、構(gòu)建甚至搬出課堂,搬到生活中去。充分利用綜合藝術(shù)院校的優(yōu)勢(shì),通過調(diào)配及代課等方式,有機(jī)的整合內(nèi)部教師資源。通過展演的方,將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,充分彰顯綜合性藝術(shù)高校開設(shè)音樂劇學(xué)科的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。并且通過音樂劇教學(xué)的實(shí)施,更好的貫徹國家關(guān)于高??鐚I(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育方針,對(duì)樹立高等院校自身品牌形象,促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展,將大有裨益。
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