陳余彬

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要造就高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。那么，如何保證教師在追尋理想、圓夢初心的航程中不因職業(yè)倦怠或其他原因而迷失方向？

習近平急書記提出，讓教師擁有實實在在的獲得感。山東省高密市第一中學通過黨建統(tǒng)領、師德建設、專業(yè)發(fā)展、民主治理、關愛支持等措施，在提升教師獲得感、幸福感，提升教師專業(yè)尊嚴上作出了大量卓有成效的努力。

黨建統(tǒng)領，堅定教師理想信念

只有堅定了理想信念，教師才能在教書育人的道路上執(zhí)著前行。學校以黨建為統(tǒng)領開展了黨員奉獻積分制、“兩亮三比”、爭創(chuàng)黨員先鋒崗、黨群結對等活動，最大化地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，帶動所有教師提升精神境界。

2017年，學校改組黨支部，將原來的1個教學黨支部按照年級優(yōu)化為3個黨支部，構建起“黨支部建立在年級，黨小組建立在教研組”上的格局，實現(xiàn)了思想政治工作、理想信念教育和業(yè)務能力提升的有機融合，增強了教師群體的凝聚力和向心力。

學校的黨員教師緊扣崗位職責，主動亮出黨員身份、黨員承諾，主動接受師生監(jiān)督。黨支部為黨員建立踐諾情況臺賬，督促黨員踐必諾、諾必果。學校還開展了比思想作風、比業(yè)務能力、比育人效果的“三評比”活動和爭創(chuàng)黨員先鋒崗活動。實施黨群結對工程，每名黨員教師與1-2名教師群眾結成對子，除了進行學科教學研究外，更多是加強彼此間的思想交流，形成團結有力的小團隊，提高育人戰(zhàn)斗力。

立德樹人，增強教師道德情懷

教師的職業(yè)屬性決定了只有以德立身、以德立言、以德立行，才能更深刻地影響學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師也才能從學生、家長的肯定中收獲職業(yè)尊嚴和幸福感。

學校在確保師德紅線的基礎上，將師德建設的主動權交給教師，將師德評議權擴大至學生、家長和社會，改變了以往師德建設就是專家做一次報告、教師寫一篇征文、學校做一次總結的單一形式。學校成立了由工會牽頭、民主推選的師德建設工作小組，師德主題活動由教師商議決定。凝結教師智慧的“最美教師”隨手拍手機攝影活動、“不忘初心，相約前行”教師微視頻制作、“尋找學生喜歡你的理由”問卷調(diào)查等新穎的主題活動，讓師德教育更接地氣，更富沖擊力。

評價內(nèi)容除了按照評價標準由多元評價主體打分外，還增加了“感動我的老師故事”學生系列和家長系列征文，從學生和家長筆下的點滴故事中折射出師者的崇高品質。學校還將學生為教師寫的感動印象評語印制在附有個人照的桌牌上，時刻警醒教師明白自身在學生心目中的形象和地位，自覺增強職業(yè)責任感。

層級發(fā)展，滿足教師專業(yè)需求

教師職業(yè)的尊嚴來源于扎實的學識和精湛的教藝。每一名教師都渴望學富五車、才高八斗、育人有方，靠學識和智慧贏得學生欽佩的目光。但由于教齡、經(jīng)驗、學歷、能力等因素的影響，教師群體的專業(yè)能力也呈現(xiàn)出層級化特點。

基于此，學校2013年啟動了名師鍛造工程和未來名師培養(yǎng)計劃。名師系列包含名師工作室、首席教師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀5個層級，各層級每年一評，評價標準公開透明。2016年，學校根據(jù)濰坊市教育局印發(fā)的《關于建立中小學教口羽層級發(fā)展機制的指導意見》，進一步完善了校內(nèi)教師專業(yè)層級發(fā)展初制，將崗位聘用、專業(yè)培養(yǎng)、考核激勵相結合，真正滿足了不同層級教師的專業(yè)發(fā)展需求，也促進了教師隊伍的梯隊培養(yǎng)。

未來名師培養(yǎng)計劃主要是針對近三年新人職教師，通過拜師結對、傳承分享、名師講壇、賽課研討等活動，讓青年教師在快速成長中收獲喜悅。另外，針對臨近退休的老教師，學校啟動了秋實工程，倡導他們總結特色教學經(jīng)驗、分享教育人生故事，讓他們在被尊重和傳承中離開鐘愛并奮斗一生的崗位。

2017年學校啟動了“讓深度學習在課堂真實發(fā)生”行動研究，學校學術委員會、教科所、各教研組以課題項目申請的形式，將該行動研究分解為27個項目，并持續(xù)推進項目研究走向深入。2018年為激勵各項目組提煉研究成果，學校配套制定了《教師學術素養(yǎng)積分管理辦法》，根據(jù)教師課題立項或研究成果的等級積分進行管理、表彰獎勵。

民主治校，尊重教師主體地位

我們深知，只有充分激發(fā)教師的參與熱情和集體智慧，讓教師在學校治理中承擔更多的責任，獲得更多的信任和尊重，學校才會形成合力。因此，學校在治理結構上積極推行扁平化領導和分布式領導，盡可能減少治理層級，讓更多擁有‘技之長的教師投身學校治理。例如，學校尊重教師意見，成立了教師發(fā)展處、課程中心、科技創(chuàng)新實驗室、學校文化工作室等機構，在人員聘用上將專業(yè)性放在首位，行政領導干部可以根據(jù)興趣愛好以個人身份參與，按照計劃開展系列活動。

教代會、學術委員會、校務委員會和民主理財委員會是學校尊重教師、發(fā)揮教師主觀能動性的重要載體。2017年，學校迎來新校啟用的重要歷史時刻，在籌備新校啟用的過程中，廣大教師充分利用各種民主治校組織廣泛參與學校決策，在教育教學設施設備招標采購、環(huán)保檢測、學校文化設計、物資轉運等方面，提出了許多富有創(chuàng)見且效果顯著的意見，保證了新校的順利啟用。

民主治校的關鍵是校長要敢于放權、善于放權，變行政命令式管理為協(xié)商推進。

關愛支持，營建和諧幸福家園

學校是一個溫馨的大家庭，每一位教師都是不可或缺的一分子。管理者要讓工作和生活在校園里的老師們真切感受到家庭般的關愛和支持，讓他們的情感在此得到寄托。為此，學校每年春季和秋季舉行兩次教職工體育活動，教師節(jié)、元旦等重要節(jié)日也會舉行教職工文藝表演，豐富多彩的文體活動貫穿四季，讓教師們輕松一樂。每年舉行一次教職工子女大家庭活動，為孩子們送上祝福，搭建特長展示的舞臺，更讓孩子們了解父母為師者的付出，增進親子關系。

學校積極鼓勵支持教師外出培訓學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。2017年，為積極應對新高考改革的挑戰(zhàn)，學校大規(guī)模組織教師到上海、北京、浙江等地區(qū)學習，增強了教師對新形勢教育教學的理解。伴隨新校的啟用，學校高標準配備了智慧校園系統(tǒng)，大幅度提升了教師的信息技術素養(yǎng)，為教育教學助力。

另外，學校工會還建立了困難教職工救助機制，定期摸排教職工家庭經(jīng)濟情況，建立起完善的信息檔案。根據(jù)教職工的實際情況，工會將通過學校或倡導教職工自發(fā)等形式關愛困難教職工。每一次的倡議或救助都是雪中送炭，凝聚起大家團結奮進的心。