倪元相，張曉亞，吳　瓊

(廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶　526100)

0　引　言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐也不斷加快，這需要大量滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型本科人才[1]。從2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化開(kāi)始，到2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出地方本科院校要由教學(xué)研究型向技術(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[2]。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職場(chǎng)人的無(wú)縫對(duì)接，真正使學(xué)生做到畢業(yè)能上崗，上崗能勝任。應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，尤其是與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)儼然成為應(yīng)用型本科院校迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作。學(xué)者對(duì)廣東理工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做了些許探索。

1　電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配

廣東理工學(xué)院電氣工程系認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，主動(dòng)與企業(yè)溝通，積極聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)并制定2014級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。為了達(dá)到企業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，此人才培養(yǎng)方案極大地增加與職業(yè)崗位相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)選修課實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐(生產(chǎn)實(shí)習(xí))和綜合實(shí)踐(畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)和比例,如表1所示。

2　校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與困惑

2014年以來(lái)，電氣工程系已陸續(xù)為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)簽訂16家校外合作與實(shí)訓(xùn)基地。這一批校外實(shí)訓(xùn)基地本身數(shù)量不多，不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要。此外，這些校外實(shí)訓(xùn)基地也沒(méi)有真正發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐作用。大部分校外實(shí)訓(xùn)基地雖然簽了合作協(xié)議，但是企業(yè)出于安全生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)效益等諸多因素顧慮，加之學(xué)生沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且實(shí)習(xí)人數(shù)較多，一般不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，或者接受實(shí)習(xí)學(xué)生后也很難真正開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生的校外實(shí)踐質(zhì)量很難保障，校企合作與簽訂的協(xié)議都只是表面上的一紙空文。

表1　電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)學(xué)分比例表

3　校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與改進(jìn)措施

本著“協(xié)同育人，互利共贏”的原則，廣東理工學(xué)院電氣工程系與華凌制冷設(shè)備有限公司于2016年11月簽訂《校企合作協(xié)議書(shū)》。按協(xié)議書(shū)約定，華凌制冷設(shè)備有限公司來(lái)校挑選的電氣工程系2014級(jí)本科電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)首批45名同學(xué)于2016年11月20日至2017年3月31日到企業(yè)完成人才培養(yǎng)方案中制定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)內(nèi)部人才需求，安排多次內(nèi)部競(jìng)聘上崗。70%以上的學(xué)生能夠堅(jiān)持從生產(chǎn)一線(xiàn)做起，并在競(jìng)聘中脫穎而出，去到相應(yīng)職能部門(mén)的管理崗位?？偨Y(jié)此次與華凌的成功合作經(jīng)驗(yàn)，以后還需要在以下幾方面繼續(xù)努力嘗試和探索。

3.1　構(gòu)建管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范基地管理

為了加強(qiáng)對(duì)廣東理工學(xué)院電氣工程系與華凌制冷設(shè)備有限公司實(shí)踐教學(xué)基地的管理，構(gòu)建 了“決策層、管理層和執(zhí)行層”三個(gè)層次的管理機(jī)構(gòu)。由廣東理工學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)和華凌制冷設(shè)備有限公司人事部經(jīng)理作為決策層的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校外實(shí)踐教學(xué)基地的宏觀決策；管理層由廣東理工學(xué)院電氣工程系系主任、黨總支書(shū)記以及華凌制冷設(shè)備有限公司的人事主管組成，作為中層管理者，負(fù)責(zé)指揮與協(xié)調(diào)工作；執(zhí)行層由廣東理工學(xué)院電氣工程系的實(shí)踐指導(dǎo)老師和廣州華凌制冷設(shè)備有限公司的實(shí)操指導(dǎo)老師組成，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常事務(wù)的管理。

3.2　健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

本著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教學(xué)理念，廣東理工學(xué)院電氣工程系在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，特意增加了許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如何管理和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)效果，健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，是保證實(shí)踐教學(xué)效果的前提條件。通過(guò)健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，為進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)，保障了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。健全和完善《廣東理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理辦法》、《廣東理工學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地安全管理辦法》及《廣東理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)考核制度》規(guī)章制度、制定《廣東理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《實(shí)踐教學(xué)文件的歸檔管理制度》等文件；貫徹落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理辦法，為校外實(shí)踐教學(xué)做好保障工作。

3.3　引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

高水平的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮作用的必備條件，是提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平，快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。電氣工程系引進(jìn)華凌公司的能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，推行高學(xué)歷與高技能并重，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)規(guī)劃，采用教師到實(shí)踐教學(xué)基地掛職鍛煉、開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)等多種形式培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)能力。企業(yè)方面，派出有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員和師傅作為基地的實(shí)踐指導(dǎo)老師。目前已聘請(qǐng)企業(yè)8位高級(jí)工程師擔(dān)任14本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)課題直接來(lái)源生產(chǎn)一線(xiàn)，協(xié)助解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師到華凌公司參加進(jìn)修、培訓(xùn)等交流活動(dòng)。

3.4　量身定做企業(yè)課程

為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)需求的電氣類(lèi)人才，以華凌制冷設(shè)備有限公司為引導(dǎo)，結(jié)合其自身的經(jīng)營(yíng)理念、管理制度及培訓(xùn)體系，由華凌制冷設(shè)備有限公司和廣東理工學(xué)院共同開(kāi)設(shè)具有明顯崗位特色的企業(yè)課程，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，從而提升實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)效果。結(jié)合廣東理工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念以及大學(xué)教學(xué)規(guī)律，華凌制冷設(shè)備有限公司與電氣工程系著手量身共建《電氣控制與PLC》、《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》4門(mén)企業(yè)核心課程，目前已初見(jiàn)成效。

3.5　適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行計(jì)劃，真正做到校企互利共贏

電氣工程系分別于2016年11月、2017年11月及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行計(jì)劃，提前將學(xué)生送到企業(yè)完成計(jì)劃內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)首先給學(xué)生安排了企業(yè)文化、安全教育、工藝制作、品質(zhì)管理、成品檢測(cè)和市場(chǎng)銷(xiāo)售共6周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗前輪訓(xùn)，然后利用寒暑假時(shí)間再分配到各生產(chǎn)崗位進(jìn)行為期2～3月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。期間每間隔半個(gè)月企業(yè)組織一次內(nèi)部競(jìng)聘，挑選實(shí)習(xí)出色的同學(xué)到更重要的崗位任職，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性。此人才培養(yǎng)方案執(zhí)行計(jì)劃的調(diào)整一方面充分利用企業(yè)資源開(kāi)展校外實(shí)踐培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；另一方面被企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生為企業(yè)儲(chǔ)備了人才，他們可以利用寒暑假時(shí)間到華凌公司頂崗生產(chǎn)，很好地協(xié)助解決企業(yè)生產(chǎn)旺季勞動(dòng)力資源緊缺困難。此舉真正做到校企合作互利共贏，有利于進(jìn)一步鞏固校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)成果。

4　結(jié)　語(yǔ)

通過(guò)此次校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索，與華凌制冷設(shè)備有限公司的首次校企合作是成功的。企業(yè)因人設(shè)崗，學(xué)生的特長(zhǎng)能夠得到充分的展現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)同學(xué)們工作的積極性。絕大多數(shù)同學(xué)能夠遵守廠方各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，在各自崗位上努力工作，得到領(lǐng)導(dǎo)和師傅的認(rèn)可，為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值，為企業(yè)儲(chǔ)備了一定數(shù)量的人才。同時(shí)，企業(yè)為學(xué)生開(kāi)展的6周輪訓(xùn)，很好地保證了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。以后應(yīng)本著互利共贏的原則，繼續(xù)加強(qiáng)校企深度合作。以華凌公司為基礎(chǔ)，繼續(xù)做好校外實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作。