林翠容

【摘 要】中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法有很多，而且英語(yǔ)是每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)生涯中必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，但是在農(nóng)村學(xué)生的眼里，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生自身學(xué)習(xí)環(huán)境差和羞怯的特點(diǎn)，認(rèn)為英語(yǔ)是極其枯燥乏味和高難度的學(xué)科。新課改中要求給學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)課堂效率，保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 障礙 成因 對(duì)策

英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力的一個(gè)學(xué)科，對(duì)中學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的作用。我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)薄弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。然而，這些孩子卻真正的需要語(yǔ)言來(lái)與外界交流，豐富他們的思想，英語(yǔ)也是素質(zhì)教育與國(guó)際接軌的傳輸帶，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得關(guān)注和探討的問(wèn)題。本文淺談農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題障礙，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙分析

1.畏難心理障礙

大部分學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，新奇感足以使他們上課時(shí)集中精力聽(tīng)講，課后認(rèn)真做作業(yè)。隨著此種新奇感的消失，以及學(xué)習(xí)中詞匯量的擴(kuò)大、語(yǔ)法知識(shí)的增多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，開(kāi)始產(chǎn)生分化現(xiàn)象。落伍的學(xué)生往往存在一些消極情緒，乃至一上英語(yǔ)課就產(chǎn)生畏難心理。

2.教學(xué)環(huán)境障礙

目前一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)媒體又比較落后，英語(yǔ)教學(xué)的錄音機(jī)基本能保證，但很多與教材相匹配的教學(xué)資源缺乏，尤其是英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)音室都沒(méi)有，這對(duì)于中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試來(lái)說(shuō)是急需解決的一大問(wèn)題。某些農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備雖然有，但計(jì)算機(jī)很陳舊，開(kāi)機(jī)都難還別說(shuō)用于教學(xué)了，只能充當(dāng)擺設(shè)。另外，很多農(nóng)村學(xué)校都是采取大班授課，教師課堂上只能了解部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教師自身問(wèn)題

由于部分農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后，不能深入理解新課程理念，不重視教學(xué)方法的改進(jìn)。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境和一些教學(xué)條件，學(xué)生要理解并掌握這門(mén)語(yǔ)言有一定困難，英語(yǔ)教學(xué)只靠英語(yǔ)教師在課堂上機(jī)械的灌輸，教師在課堂上自編自導(dǎo)，大部分時(shí)間講解，忽視了去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍低下的重要原因之一。

4.學(xué)生家庭及從小的學(xué)習(xí)條件方面的原因

農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課，一般情況下并沒(méi)有落到實(shí)處，不夠受到重視，大部分小學(xué)沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課改為語(yǔ)文數(shù)學(xué)課。小部分條件稍好的學(xué)校有專業(yè)英語(yǔ)教師去支教，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi)有從三年級(jí)到六年的持續(xù)性加之教學(xué)條件設(shè)備差，往往只有課本而教學(xué)質(zhì)量大打折扣。此外農(nóng)村中學(xué)都為寄宿制學(xué)校，學(xué)生周日下午來(lái)學(xué)校要等到周五傍晚才回家。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在自身素質(zhì)不夠沒(méi)能力輔導(dǎo)孩子周末完成英語(yǔ)作業(yè)，孩子學(xué)英語(yǔ)上遇到的困難家長(zhǎng)沒(méi)辦法解決。英語(yǔ)學(xué)習(xí)全憑老師45分鐘的課堂教學(xué)，而目前大班制的教學(xué)四五十個(gè)學(xué)生老師很難全部顧及，也做不到解決所有學(xué)生的學(xué)生困難。

5.當(dāng)前過(guò)于浮躁的應(yīng)試教育體制和語(yǔ)言學(xué)習(xí)要講究循序漸進(jìn)之間的矛盾

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)己經(jīng)輸在了起跑線上，少了小學(xué)四年級(jí)的有效語(yǔ)言積累和習(xí)得。為了應(yīng)試教育中考有好成績(jī)，許多學(xué)校舉行各種考試，周考、單元測(cè)試、月考，從七年級(jí)一開(kāi)始就要掌握大量的詞匯語(yǔ)法，對(duì)于中等及以下學(xué)生知識(shí)還未掌握透徹，就要應(yīng)付考試，幾翻考試下來(lái)，發(fā)現(xiàn)漏洞越來(lái)越多卻沒(méi)時(shí)間靜下心認(rèn)真補(bǔ)缺漏。自信心喪失，加快成為學(xué)困生的步伐。 丨

二、障礙解決措施

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和自信心

只有提高英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，他們才會(huì)有積極主動(dòng)的態(tài)度去探索英語(yǔ)的奧秘，才會(huì)愿意接受教師和學(xué)生的幫助，重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常讓學(xué)困生參與課堂小游戲，如指定某一單詞為炸彈，讓同學(xué)們讀，讓學(xué)困生找，找到作為炸彈的單詞就擬聲爆炸，看看同學(xué)們能不能集中精力，能不能快速反應(yīng)。慢慢地，這些學(xué)困生也就打下了良好的單詞基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心也就慢慢回歸了。

2.加大力度改善教學(xué)環(huán)境

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是提高英語(yǔ)教學(xué)必不可少的條件，如何在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村改善教學(xué)環(huán)境呢？首先，我認(rèn)為要從實(shí)際出發(fā)，因校而異，分類規(guī)劃，分步推進(jìn)。其次，要構(gòu)建資金投入的保障機(jī)制，以政府投入和政策支持為主，調(diào)動(dòng)學(xué)校合法自主籌集資金的積極性，鼓勵(lì)吸引民間資本參與，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校的校舍建設(shè)和籌備現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備與資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最后，廣納專業(yè)的英語(yǔ)教師到農(nóng)村教學(xué)，變大班授課為小班授課，讓教師能更全面的照顧學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.教師要努力提高自身的素質(zhì)。

俗話說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)明了教師的知識(shí)水平直接影響學(xué)生知識(shí)的獲得，英語(yǔ)教師需要具備基本的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并具有豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法，要不斷更新自己的教學(xué)理念，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的去接受并學(xué)習(xí)知識(shí)，所以，英語(yǔ)教師要盡可能地利用看電視，上網(wǎng)并閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和文學(xué)作品等自學(xué)來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師只有不斷充實(shí)自己，拓寬自己的知識(shí)面，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能讓學(xué)生心服口服，才能使自己得教學(xué)立于不敗之地。

4.改建教學(xué)策略

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的“啞巴英語(yǔ)”，在課堂上教師可以請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)困生采用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)。課后，師生間、同學(xué)間應(yīng)抓住一切說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，例如，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)聲“Good morning！”，分手是道聲“Good bye！”。教師可請(qǐng)同學(xué)“Say something about your family”了解學(xué)生家庭情況。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，不容樂(lè)觀，還需要廣大農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，刻苦鉆研，努力提高自身的素質(zhì)，我們才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能使農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平改變現(xiàn)狀，從而跨上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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