丁淑娟

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，德育滲透成為了學(xué)校教育的重要組成部分，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有著十分積極的意義。在分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透意義的基礎(chǔ)上，闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生均是獨(dú)生子女，在家中備受寵愛(ài)，甚至溺愛(ài)，這樣的情況非常不利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。除了家長(zhǎng)要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性之外，學(xué)校教師也要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入探討，尋求有效的方式教育學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要解決的就是選擇怎樣的教學(xué)方式，才可以更好的完成德育滲透。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

（一）教育體制改革客觀需求

隨著新課程改革的不斷落實(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了全新要求，即在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不要只是局限于語(yǔ)文知識(shí)的講解，還要充分發(fā)揮語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生思想品德的教育優(yōu)勢(shì)，不斷完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致出現(xiàn)了高分低素質(zhì)的情況，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在此形勢(shì)下，一定要重視德育滲透，在完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

（二）人才培養(yǎng)需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些學(xué)生在社會(huì)負(fù)面思想的影響下產(chǎn)生了個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等思想傾向，與社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間出現(xiàn)了很大的距離。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要強(qiáng)化德育滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為可以擔(dān)負(fù)建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家重任的人才，從而促進(jìn)社會(huì)與國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。

（三）個(gè)體發(fā)展需求

小學(xué)生特別是三、四年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槟挲g、心理特點(diǎn)，非常容易在外界因素的干擾下出現(xiàn)各種觀點(diǎn)，樹(shù)立各種道德觀。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須加大德育滲透力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，使其符合社會(huì)發(fā)展需求，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人可以得到健康、可持續(xù)的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的思路

（一）課堂教學(xué)滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂是最為主要的場(chǎng)所，也是開(kāi)展德育教育的重要陣地。語(yǔ)文教材作為教學(xué)的主要組成部分，是承載德育內(nèi)容的主要載體，主要包括民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義、互助互愛(ài)等內(nèi)容。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)德育滲透，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，還可以全面開(kāi)展德育工作，為學(xué)生的健康、全面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以重點(diǎn)講述家人的善良和辛苦，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，并且主動(dòng)和父母進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、關(guān)愛(ài)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）作文教學(xué)滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文是一個(gè)非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)。從某種程度上而言，作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師可以選擇一些正面、典型的材料教育學(xué)生，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在寫作過(guò)程中，教師要激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察與思考的積極性，從而勤奮練筆，達(dá)到預(yù)期的德育效果。

（三）實(shí)踐活動(dòng)滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透之外，還要在課外實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)德育滲透，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。比如，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的自身興趣愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此讓學(xué)生接受良好的熏陶，提高自身素質(zhì)；在清明節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生一起去烈士園掃墓，向?qū)W生講述烈士們的英勇事跡，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；在日常生活中，可以教育學(xué)生多關(guān)心身邊人，在學(xué)校、家中主動(dòng)做一些自己能夠完成的事情，時(shí)常帶學(xué)生看望孤寡老人，幫助老人打掃衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)集體的品德。在實(shí)際生活中，很多人們不注意的細(xì)節(jié)均可以用來(lái)教育學(xué)生，如節(jié)約用電、愛(ài)惜糧食等。

（四）言傳身教滲透

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，其一言一行都影響著學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立一定的道德觀。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注意自身言行，保證儀表端莊、舉止文明、談吐優(yōu)雅等，為學(xué)生樹(shù)立良好的形象，有效熏陶學(xué)生的情操，使其形成良好的思想品德。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作，一定要引起教師與家長(zhǎng)的重視。在實(shí)際教學(xué)中，可以充分在課堂教學(xué)、作文教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中予以德育滲透，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。由此可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立柱.試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育[J].讀寫算，2015，（02）：327.

[2]杜飛，徐英芝.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].環(huán)球人文地理，2014，（22）：230.