杜文君

【摘要】在對初中生的思維品質(zhì)進行培養(yǎng)的過程中，是有著諸多渠道的。而這一品質(zhì)的培養(yǎng)，需要在整個初中語文教學環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)，具體的教學方式不僅僅局限于傳統(tǒng)的板書教學，也可以采用多媒體課件以及閱讀批注等方式，更可以采用其他教學實踐活動加以輔助，從而達到對學生思維品質(zhì)的開發(fā)和提升。

【關(guān)鍵詞】語文教學思維品質(zhì)寫字練習在中學語文課程標準中，對于學生思維方式的培養(yǎng)是有著明確的說明和指導的。而教師更是學生成長過程中不可忽視的影響因素，尤其是針對特殊家庭的子女，如外來務(wù)工人員子女，在進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，更是需要貼近學生的學習生活。

一、初中語文教學中對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

1.思維不夠形象

由于教學的局限性，導致學生的思維不具備創(chuàng)造性。也就是說，在思考問題以及學習的過程中難以進行創(chuàng)造，這就會對學生們的學習帶去影響。學生們的成績較差，也是和學習創(chuàng)造性有關(guān)系的，而且缺乏創(chuàng)造性。對于學生們來說是有著長期影響的，在文本解讀的能力上也是會受到局限的。

2.思維不具創(chuàng)造力

學生是否具備思維創(chuàng)造力，其實是培養(yǎng)學習能力的基礎(chǔ)。對于學生們來說，思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面。但是如果說不具備創(chuàng)造力的話，那么在學習中就不能及時的提出問題反思，也就是說，不能舉一反三，這也是會直接影響學生們后期的學習。

3.思維規(guī)范性不夠

學生的學習態(tài)度是否端正，對其在實際的學習中是否可以專注地完成學習任務(wù)有直接影響。學生學習方法、學習態(tài)度存在問題，這正是學生的思維不夠規(guī)范導致的，而且學生們前期的學習習慣沒有得到規(guī)范的培養(yǎng)，一部分學生在校外學習中，沒有家長監(jiān)督，也是難以規(guī)范學生的思維。

二、初中語文教學中對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的對策

初中語文教學中對于學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，其實是不能松懈的，而且這一培養(yǎng)工作的開展，也是可以從多角度進行的，下文將從幾個方面進行培養(yǎng)方式的說明。

1.以信息技術(shù)教學提高思維形象性

目前，中學語文教學中，對于新媒體新技術(shù)的運用其實還不是十分廣泛。首先教師需要端正自己對于新媒體新技術(shù)教學的態(tài)度，部分教師認為自己在使用信息技術(shù)教學的過程中，會讓學生們分散注意力。但是教學方式的變革，特別是新技術(shù)的使用其實是可以幫助學生們更好地理解課文內(nèi)容，也可以營造出一個全新的課堂氛圍。

2.以內(nèi)容難點質(zhì)疑提高思維創(chuàng)造性

學生的學習態(tài)度決定了他們在語文學習中的學習效果。中學語文的學習其實是承上啟下的階段，不僅僅鞏固了小學學習的語文知識，更為高中的語文學習做了鋪墊。因此學生們對于課文中的難點內(nèi)容不能一帶而過，需要在學習的過程中進行反思和不斷地提問。以《濟南的冬天》為例，在這篇課文中，教師可以將作者選詞上的特點轉(zhuǎn)化為相關(guān)的問題，安排學生們進行課上討論，又或者是布置成家庭作業(yè)。在《語文課程標準》中強調(diào)“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論”，因此教師需要讓學生們將語文學習與生活聯(lián)系起來。教師需要通過課文重點難點的分析講解，培養(yǎng)學生們對思維的創(chuàng)造性，讓學生們可以多角度、多層面地對問題進行思考和處理，進而加強學生們的思維方法。

3.以寫字練習規(guī)范學生思維品質(zhì)

《語文課程標準》中要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。寫字的規(guī)范程度其實是語文教學中的一個難點，也是學生們在學習中遇到的最大的障礙，對于現(xiàn)階段的中學生來說，寫字的規(guī)范性以及美觀性都是會對語文學習以及學業(yè)成績有所影響的。因此在語文教學以及學習中，寫字練習是十分有必要的，而且也是十分基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此在教學中需要為學生們布置相關(guān)的寫字練習，寫字練習的難度不應該過大，也不應該將作業(yè)量設(shè)定的特別大。

在語文教學中，根據(jù)學習內(nèi)容進行寫字練習的安排，其實不僅僅可以提升學生們的書寫美觀程度，也是可以對于基礎(chǔ)的學習內(nèi)容進行十分透徹的練習，而且最主要的是，教師可以通過寫字練習來規(guī)范學生們的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的規(guī)范性是十分重要的，對于務(wù)工人員子女來說，由于家庭原因，沒有時間或者說機會對書寫練習進行規(guī)范，也沒有嘗試過踏踏實實練習書寫，這也導致學生們的思維品質(zhì)十分散漫，進而影響學生們后期的語文學習。這就是為什么在教師需要在語文學習中安排寫字練習。教師可以在教學過程中，針對中考必考字進行練習，每天布置十五到二十字的書寫練習作業(yè)，并且定期開展書法比賽進行點評。

三、結(jié)語

中學語文教學中針對學生思維品質(zhì)進行培養(yǎng)的方式其實不僅僅局限于以上幾種方式，更多的是需要教師在實際的教學活動中進行新方式的探索，對于學習情況較差的學生也不能疏于關(guān)注，隨著課程學習內(nèi)容的不斷深入，思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提升也會得到更多的重視。

參考文獻：

[1]羅輝洋.淺談在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)[J].學周刊，2011.

[2]劉正洲.淺談初中語文教學與學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2016.