孫海燕

高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要有責(zé)任感和培養(yǎng)意識，利用教學(xué)優(yōu)勢，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)動學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)，多多參與社會實(shí)踐活動，成功塑造學(xué)生社會責(zé)任意識。學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容之一，教學(xué)中我們要有創(chuàng)新意識，全面塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

高中政治教材中有大量涉及培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的內(nèi)容，教師要對教材展開優(yōu)化篩選，為學(xué)生準(zhǔn)備適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過對教材的深度分析，找出文本生本的思維對接點(diǎn)，發(fā)動學(xué)生展開相關(guān)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)人教版高中政治必修三“文化對人的影響”，這節(jié)課主要從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。教師在內(nèi)容選擇時(shí)，將文化塑造人生作為教學(xué)重點(diǎn)，主要從“豐富精神世界”“增強(qiáng)精神力量”“促進(jìn)人的全面發(fā)展”等角度展開教學(xué)。并為學(xué)生列舉了大量的文化典范作品，說明文化塑造的力量。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些思考問題，發(fā)動學(xué)生開展多重探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中逐漸達(dá)成共識。

教師依據(jù)教材，精選教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生熟悉的文化作品展開教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任意識的形成起到重要的促進(jìn)作用。

二、發(fā)動自主探究，塑造學(xué)生責(zé)任品質(zhì)

政治教學(xué)過程中，教師要有新課改意識，成功引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給出必要的引導(dǎo)，或者設(shè)置必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)；教師要給學(xué)生布設(shè)一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深度接觸社會，自覺形成探究意識。

“永恒的中華民族精神”學(xué)習(xí)時(shí)，教師發(fā)動學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了探索主題。首先讓學(xué)生弄清中華民族之魂的概念和內(nèi)涵是什么；其次是永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛國主義旗幟的相關(guān)含義；最后是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，梳理學(xué)習(xí)成果。在具體操作中，教師給學(xué)生列舉懸疑問題，并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論。如：為維護(hù)國家統(tǒng)一，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會第四次會議審議通過了一部重要的法律，這部法律的名稱是什么？學(xué)生回答：“這部法律叫《反分裂國家法》?！苯處熇^續(xù)問：“你如何看待這部法律？”學(xué)生展開討論，有學(xué)生說：“這部法律體現(xiàn)了全國人民的意志，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是中華民族的最高利益，我們每一個(gè)人都應(yīng)該有這種意識和擔(dān)當(dāng)。中華民族是熱情好客的，是愛好和平的，但我們絕對不允許自己的一寸國土丟失?！?/p>

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了討論話題，通過學(xué)生的發(fā)言可以看到，學(xué)生的思想覺悟得到了提升，其社會責(zé)任也隨之增強(qiáng)。民族精神是一個(gè)宏大的主題，每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任來維護(hù)它。

三、創(chuàng)新社會實(shí)踐，拓寬學(xué)生責(zé)任視野

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，自然要將學(xué)生引入到社會實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生通過社會實(shí)踐，歸結(jié)出社會責(zé)任感認(rèn)知。社會調(diào)查、實(shí)地觀察、案例列舉、數(shù)據(jù)分析、信息搜集等，都屬于社會實(shí)踐操作形式，教師要給出更具體的操作程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利展開探究活動，促進(jìn)社會責(zé)任感的生成。

“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”一課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，能夠讓學(xué)生學(xué)會一分為二地看待問題。教師在課堂教學(xué)過程中，先發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生展開質(zhì)疑活動，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論和解讀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解。如關(guān)于社會主義核心價(jià)值體系，教師選擇討論的話題是：如何正確看待社會主義核心價(jià)值體系的地位和要求。經(jīng)過一番課堂討論，學(xué)生紛紛給出自己的見解：在文化建設(shè)中，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，應(yīng)該和為社會主義服務(wù)形成統(tǒng)一認(rèn)知，社會主義文化建設(shè)，需要從不同維度不同視角展開，體現(xiàn)文化自身的豐富性和多元性，也為社會主義核心價(jià)值體系構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開針對性學(xué)習(xí)，對社會主義核心價(jià)值體系的相關(guān)問題展開探究，為學(xué)生社會責(zé)任建立創(chuàng)造了認(rèn)知機(jī)會。堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，不能只是一句口號，應(yīng)該成為一種自覺行為意識，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和塑造。

高中政治教學(xué)有自身的特點(diǎn)，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感作為教學(xué)的重要方向和追求。高中學(xué)生面臨走向社會的選擇，如何做一個(gè)對社會有用的人是最為現(xiàn)實(shí)的考量。作為學(xué)校教育，需要充分考慮學(xué)生的成長訴求，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件，也為社會做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位江蘇省江安高級中學(xué)