焦智賢

音樂作為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要科目之一，要求音樂教師對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣制定更加完善的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而全面提升課堂教學(xué)有效性。以下，筆者從音樂教學(xué)的“自主性”“針對(duì)性”“創(chuàng)新性”三個(gè)角度入手展開了淺顯的探討，望對(duì)相關(guān)教育者有借鑒作用。

一、以小組合作形式實(shí)施課前預(yù)習(xí)，課堂要具有自主性

傳統(tǒng)音樂課堂總是以教師講、學(xué)生聽的固定模式進(jìn)行授課，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)利用小組合作形式實(shí)施課前預(yù)習(xí)，可以改善課堂教學(xué)方式單調(diào)、死板的現(xiàn)狀，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。比如：“弦管和鳴”這節(jié)課的主要內(nèi)容是以民樂為主的歌曲和演奏曲，筆者便讓學(xué)生以小組為單位在課前搜集關(guān)于民樂的知識(shí)和素材，并讓他們?cè)谏险n伊始與大家分享交流預(yù)習(xí)成果。在課堂上，大家都積極交流與討論自己精心準(zhǔn)備的資料，有的小組搜集了鋼琴曲的資料與代表作，如《廣陵散》《陽春白雪》《漁樵問答》，有的小組搜集了二胡曲的資料和著名曲目，如《賽馬》《江河水》《聽松》，還有許多小組搜集了琵琶曲、嗩吶曲、笛曲等。由此可見，教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，又能讓課堂變得豐富多彩，從而使教學(xué)效率顯著提高。

二、根據(jù)學(xué)生興趣多樣化因材施教，課堂要具有針對(duì)性

許多音樂教師為了提高課堂教學(xué)效率，便在教學(xué)時(shí)不顧及學(xué)生的喜好和興趣，進(jìn)行全班無差別的教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生的個(gè)人情況，幫其定制合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的音樂追求。例如：有的學(xué)生喜歡流行樂，有的則喜歡古典樂，更有些學(xué)生喜歡歌劇，筆者便在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ゾ毩?xí)自己喜歡的種類，根據(jù)自己的興趣調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，每個(gè)人的音域存在一定的差別，有些學(xué)生音域低，有的音域高。筆者便在合唱時(shí)根據(jù)他們的音域特點(diǎn)為其分配合適的歌曲段落。這樣一來，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不適合而在課上犯難，反而更積極地投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣和特點(diǎn)的不同設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

三、將多重音樂元素引入課堂教學(xué)，課堂要具有創(chuàng)新性

為了適應(yīng)新時(shí)代下的創(chuàng)新教育理念，音樂課堂同樣需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化地將其培養(yǎng)成具備創(chuàng)新精神的人才。由此出發(fā)，作為音樂教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入多重音樂元素，讓學(xué)生感受到多樣化的音樂魅力。筆者常常在授課中將西方音樂、中國(guó)古典音樂等相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂之間的相互碰撞。例如：《梁祝》就是中西音樂相結(jié)合的典范，這首曲目中不僅有西洋樂器小提琴，還有許多中國(guó)傳統(tǒng)民族樂器，其相互配合所產(chǎn)生的迷人魅力讓學(xué)生紛紛愛上了這種中西元素結(jié)合的協(xié)奏曲。因此，筆者便經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)大膽地將多種音樂元素相結(jié)合，再將改編出的動(dòng)聽旋律與大家交流分享，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，為了順應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展要求，提升音樂課堂有效性已經(jīng)是大勢(shì)所趨。因此，音樂教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在充滿“自主性”“多樣性”“創(chuàng)新性”的音樂課堂中積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高音樂素養(yǎng)，最終得以全面發(fā)展。

作者單位江蘇省江陰市璜土中學(xué)