劉蕾

課堂是教師教學(xué)的主陣地。在小學(xué)英語課堂中，常常會出現(xiàn)“投入大，收效低”的現(xiàn)象。判斷一節(jié)課是否有效，并不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，掌握得如何。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率是每個英語教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡可能少的時間、精力和物力投入，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生在良好的氛圍中得到發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評價教學(xué)有效性的依據(jù)。那么，如何根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材特點來組織有效教學(xué)呢？筆者在教學(xué)過程中做了以下思考和嘗試。

一、有效教學(xué)的起點——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，也是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”，對課堂教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。首先是導(dǎo)學(xué)，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點以及學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過程中；其次是導(dǎo)教，確定教師的教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)及教學(xué)活動，減少教學(xué)的隨意性；最后是引導(dǎo)評價，即目標(biāo)為評價提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

1.立足學(xué)生考慮目標(biāo)。

在上課前，教師要讀透整個教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度去看這一堂課他們所需要掌握的知識點。如果學(xué)生對理解現(xiàn)有教材內(nèi)容有困難，教師則要想方設(shè)法將教材“處理”一番再帶進(jìn)課堂。所以，除了幫學(xué)生確定本節(jié)課的重難點內(nèi)容，還要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、心理特點和認(rèn)知水平等，以便教師在教學(xué)過程中以舊帶新，拓展延伸。

2.用具體的行為動詞表述目標(biāo)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述二級知識目標(biāo)的時候，使用了“知道、了解、理解”三個核心詞來描述二級語音、詞匯、語法、功能和話題等。但是我們在具體確定每節(jié)課的目標(biāo)時應(yīng)該使用具體的、可檢測的、多層次的行為動詞。

3.從多種維度設(shè)立目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即“三維目標(biāo)”——“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”。這樣的三維目標(biāo)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

二、有效教學(xué)的重點——設(shè)計高效的教學(xué)活動

1.生活性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量具有真實性；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科之間的相互滲透和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象能力、審美情趣、藝術(shù)感受、創(chuàng)新協(xié)作精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)設(shè)計與學(xué)生實際生活貼近的活動，以撞擊學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維得到拓展。

2.層次性。

在一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，教師可以設(shè)計很多不同種類的活動。設(shè)計的課堂教學(xué)活動應(yīng)該有一個遞進(jìn)關(guān)系，即由易到難，由簡到繁。

3.實踐性。

教師在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特點的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計可操作的教學(xué)活動，做到適時適度，由淺入深。

三、有效教學(xué)的發(fā)展點——給出合理的教學(xué)評價

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個體發(fā)展的重要因素。當(dāng)前強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵性評價、賞識性評價和發(fā)展性評價。學(xué)生在課堂活動中也期待被評價，這樣他們會有很強(qiáng)的成就感和滿足感，進(jìn)而會更自信、更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，有效的英語課堂離不開一系列有效的教學(xué)設(shè)計。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，從而讓英語課堂綻放精彩，是我們永恒的話題。我們只有一個目標(biāo)：一切為了學(xué)生的發(fā)展！

作者單位江蘇省泰興師范附屬小學(xué)