趙風(fēng)蓮

愛是人類社會(huì)乃至整個(gè)世界的永恒主題。師愛不但偉大而且無(wú)私?；繇骼蠋熢?jīng)說(shuō)過：“沒有愛，就沒有教育?！卑嘀魅喂ぷ髡?，更要以愛為基點(diǎn)開展工作。

一、偏愛學(xué)困生

1.動(dòng)之以情，感化學(xué)生的心靈。這是對(duì)那些不完整家庭孩子教育的最好辦法。我們班有一位學(xué)生，三年前，父親在一次礦難中喪生，留下了八歲的她和正懷孕的媽媽，她倆艱難度日，實(shí)在熬不下去了，在別人的介紹下，媽媽給她找了個(gè)繼父。弟弟出生后，媽媽和繼父一直想讓她退學(xué)，在家?guī)У艿堋ｋm然她沒有退學(xué)，但總是心不在焉，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。她更沒心思學(xué)習(xí)了，整天混日子。了解到這個(gè)情況后，我反復(fù)找她談話，并以自己的經(jīng)歷告訴她努力讀書，一定會(huì)成功。并且去她家和她的媽媽、繼父進(jìn)行談話，終于使她打開心結(jié)，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。兩周后，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)就有了很大的轉(zhuǎn)變。

2.曉之以理，凈化學(xué)生的思想。小學(xué)生的思想還不成熟，很容易受外界影響，在這個(gè)時(shí)候，班主任絕不能粗暴地批評(píng)，要從道理上說(shuō)服教育，才會(huì)行之有效。

3.導(dǎo)之以行，規(guī)范學(xué)生的舉止。教師，尤其是班主任是學(xué)生的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的言行，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，班主任在學(xué)生面前的言行必須規(guī)范，這樣才能規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

4.持之以恒，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步都來(lái)之不易，作為班主任一定要持之以恒，關(guān)注他們的進(jìn)步、發(fā)展，絕不能“三分鐘熱度”。只要我們對(duì)學(xué)困生思想上不歧視，感情上不厭惡，語(yǔ)言上不刺激，行為上多接近，他們一定會(huì)有所進(jìn)步。

二、博愛中等生

一個(gè)班級(jí)中等生約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的70%。他們成績(jī)不好不壞，性格安分守己、聽話、順從、默默無(wú)聞，這正是遠(yuǎn)離教師視野的原因，他們不能以優(yōu)秀的成績(jī)得到“嚴(yán)愛”，也不會(huì)惹出讓老師頭疼的問題以博得老師的“偏愛”，可他們更需要得到老師的“博愛”。那么，作為班主任，如何對(duì)中等生給予“博愛”呢？

1.給予關(guān)注，促其進(jìn)步。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：“教師期望與學(xué)生智力發(fā)展有緊密的聯(lián)系，中軌學(xué)生最能得益于教師的期望，而快軌學(xué)生得益最少?！痹谥械壬砩蠞摬刂S多積極因素，如要求進(jìn)步、樂于為班級(jí)做事、有表現(xiàn)自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視。他們又是班級(jí)中可挖掘潛力最大的群體。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生的中間，主動(dòng)了解他們、關(guān)心他們，使他們感到老師在關(guān)注自己，沒把他們遺忘。對(duì)膽小的學(xué)生，班主任常對(duì)其投以微笑，用鼓勵(lì)的目光與他們交流。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、予以肯定，促使中等生主動(dòng)要求進(jìn)步。

2.目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)自信。自信是成功的前提，成功記錄越多，成績(jī)?cè)胶?，自信心越容易產(chǎn)生。不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功記錄，對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，尤其重要。班主任可在班集體中每周安排一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，如“體育強(qiáng)將”“金話筒”“小作家”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，還可進(jìn)行展示活動(dòng)，如優(yōu)秀作文、小制作、美術(shù)作品、書法作品、手抄報(bào)等，對(duì)中學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，讓他們跳起來(lái)就能摘到蘋果，使他們明白只要努力就會(huì)有收獲。有利于增強(qiáng)他們的自信，調(diào)動(dòng)其積極性，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

3.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)熱情。教育是主動(dòng)發(fā)展的教育。安東尼·羅賓說(shuō)過：“人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o比，價(jià)值無(wú)比，而我們每一個(gè)人都有一座潛能的金礦?！卑嘀魅我幸庾R(shí)地為中等生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我。使他們明白：只要自己通過努力并抓住機(jī)會(huì)，也能像優(yōu)等生一樣向大家展示自己。

三、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，班級(jí)中的佼佼者。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋從而被原諒、被袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)優(yōu)等生，班主任不能寵壞他們，更不能遷就他們。要時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人、熱情的人、積極向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。優(yōu)等生常常以自我為中心，班主任可適當(dāng)給他們制造一點(diǎn)難題，讓他們感受一下失敗的滋味，然后對(duì)其進(jìn)行挫折教育，使他們更完美。

作者單位陜西省彬縣小章留丑小學(xué)