何文龍 張陽

普通高校體育是學校體育教育的最后環(huán)節(jié)，同時也是學校體育與社會體育的連接點，是培養(yǎng)學生終身體育意識與能力的重要階段。所以，普通高校體育教育應積極采取有效措施，培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣與愛好，為學生終身參與體育項目奠定堅實的基礎，養(yǎng)成良好的體育意識，以此進一步適應素質教育和社會發(fā)展需求。據(jù)此，本文主要對高校體育教育對培養(yǎng)學生的終身體育意識進行了深入探索。

1 高校體育教育培養(yǎng)學生終身體育意識的重要性

高校體育教育對于學校體育教育而言，是最關鍵的、最終的階段。在這一過程中，既要不斷增強學生的體育技能，又要提高其綜合素質。在此階段，還能夠有效培養(yǎng)學生的終身體育意識，促使學生擁有健康向上的體育精神，促使學生可以實現(xiàn)自我提升與全面發(fā)展。在現(xiàn)代化社會中，很多上班族因為工作忙碌，使得身心俱疲。因此，盡管上班族的收入比較高，但是卻在很大程度上忽略了身體健康。這主要是因為人們缺乏體育鍛煉意識和興趣所造成的，這也同時說明了高校體育對學生終身體育意識培養(yǎng)工作不到位?，F(xiàn)代化社會的競爭愈演愈烈，體育鍛煉開始成為人們強身健體的主要方式，并且已經(jīng)得到了廣泛應用。高校體育是一種多功能體系，既能夠有效增強學生體質，還可以正確引導學生形成健康生活的良好意識。所以，高校體育應該以培養(yǎng)學生體育技能、體育素養(yǎng)、體育意識作為基礎，以此實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展的目標，促使學生真正意識到體育鍛煉的重要意義。不論是在學校還是在社會上，都將體育鍛煉意識發(fā)展下去。

2 高校體育教育與終身體育意識之間的關系

2.1高校體育教育促進了學生終身體育觀念的形成

高校體育教育的有效性與學生形成終身體育意識密切相關，這主要是由于終身體育觀念的形成是以高校體育教育為基礎構建的。學校教育是一項系統(tǒng)的、綜合的教育工程，可以基于教育目標，通過系統(tǒng)教育過程，促使學生綜合素質得到提升，所以，成為了提高國民素質的主要方式。就學校體育教育而言，只有通過科學系統(tǒng)的教育模式，才能夠增強學生的運動鍛煉知識和技能，從而進一步認識到體育對身心健康的重要意義，進而在形成終身體育意識的基礎上，學習更多運動方法與技能，以便于更好地進行體育鍛煉，所以，提高學生的身心素質是非常關鍵的。終身體育意識的形成主要可以劃分為三個階段，即家庭體育教育、社會體育教育、學校體育教育。其中，學校體育教育更加具有系統(tǒng)性、全面性，可以促使學生的身體素質得以提高，并熟練掌握運動技能和理論知識，學會更多鍛煉的方式與技巧，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促使學生形成終身體育意識。另外，高校體育教育是學校教育的最后階段，也是非常關鍵的環(huán)節(jié)，是學生從學校走向社會的一大轉折點，所以，培養(yǎng)學生的終身體育意識是非常重要的。就這一角度而言，高校體育教育進行系統(tǒng)全面的教育，能夠幫助學生掌握體育鍛煉技能知識與技巧，促使學生形成終身體育的良好意識。

2.2終身體育思想促進了高校的體育教學的改革發(fā)展

在體育教育階段，構建并健全終身體育教育體系，重視學生的終身體育教育意識培養(yǎng)，是落實教育部門提出的終身體育要求的重要表現(xiàn)，通過培養(yǎng)終身體育思想，體育教育事業(yè)得以實現(xiàn)深化改革與發(fā)展，體育教育教學與社會的人才需求相符，進而吻合體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們的物質生活水平開始不斷提高，人們開始注重身心發(fā)展，而健康也開始被積極關注，從而促使體育運動在全社會范圍內基本上達到了共識。在全民健康理念的背景下，高校體育教學作為教育的重要組成部分，在教育的同時，找到了正確的發(fā)展方向，也就是為了進一步適應社會發(fā)展需求，形成的終身體育的良好意識的培養(yǎng)。所以，高校體育教育開始進一步重視培養(yǎng)學生的終身體育意識，進而注重在體育鍛煉技能和方式方法教育的基礎上，培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和愛好。在高校體育教育和社會中，形成的終身體育逐漸結合時，身心健康發(fā)展，具有終身體育意識培養(yǎng)，良好的體育鍛煉習慣的高素質人才培養(yǎng)模式由此衍生。由此可以看出，終身體育在很大程度上推動了高校體育教學的改革發(fā)展。

3 高校體育教育培養(yǎng)學生終身體育意識的有效策略

3.1以終身體育為主流思想

高校需要充分了解，并全方位認識到體育教育對培養(yǎng)終身體育意識的重要性，將此思想意識宣傳并推廣，確保廣大體育教師提高重視，并據(jù)此指導教學工作。以終身教育作為主流思想，制定科學合理的保障制度。進一步明確高校體育教育的培養(yǎng)終身體育意識目標，制定科學的教學體系，規(guī)范教師的教育行為。把終身體育教育貫徹落實到相關管理工作中去，以此保證高校體育教育工作的有序開展，提高終身體育教育的有效性，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3.2樹立教師主體教育理念

在整個高校教育體系中，以人為本理念是最基本的、最關鍵的指導思想。樹立教師主題教育的理念，以學生作為教育主體，發(fā)揮教師的正確引導作用。以了解、指導、發(fā)展學生作為工作重心，重視教師與學生之間的情感培養(yǎng)，充分了解學生的興趣和動向，以學生角度，合理設計體育教學工作，以此激發(fā)學生的學習積極性和興趣，從而促使學生形成良好的終身體育意識。

3.3理論與實踐的兼并發(fā)展

在高校體育教學過程中，合理掌控教育的系統(tǒng)性與科學性，實現(xiàn)理論與實踐的雙向發(fā)展。以堅實的理論知識作為基礎，積極開展體育活動，促使學生在體育上實現(xiàn)全面發(fā)展。

以體育文化知識的獨特性，去感染和引導學生，以體育技巧的魅力，沖擊學生的視覺體驗，以此幫助學生形成正確的體育意識，促使學生主動學習，并積極參與到體育活動中去，養(yǎng)成良好的體育意識，把體育運動始終貫穿于整個人生。

3.4建立終身體育教育新模式

首先，統(tǒng)計學生的興趣愛好，教師以直面交流的方式，與學生進行談話，了解學生的興趣愛好，并做好分析總結工作，據(jù)此，選擇合適的體育項目作為后續(xù)課程的教學內容。在增加師生情感的基礎上，培養(yǎng)體育興趣，以此作為引導，切實結合體育項目，培養(yǎng)學生的終身體育意識。其次，進行針對性教學，把體育實踐課堂轉變成公共活動，進行合并教學，教師合理控制學生數(shù)量，進行個性化教學，根據(jù)學生的生理和心理特點，合理選擇運動強度，以及與學生相適應的體育項目，促使學生積極學習，并將感興趣的運動發(fā)展成終身的興趣，以此實現(xiàn)對學生終身體育意識的培養(yǎng)。

3.5全面提高教師的綜合能力與素質

其一，高校強化對體育教師的繼續(xù)教育，組織教師積極參加教研活動，對教師進行繼續(xù)教育，幫助教師提高認知和技能，從而保證教師的專業(yè)素質和能力。通過與外校教師之間的溝通交流，積極學習培養(yǎng)學生終身體育意識的方式方法。其二，教師自主學習提高自身綜合能力。教師自發(fā)拓展認知范圍，更新認知體系，保證自己始終跟隨社會發(fā)展潮流，以人格魅力去感染學生，調動學生的體育興趣，以此培養(yǎng)學生的終身體育意識。

3.6進一步完善體育教育評價機制

完善體育教育評價機制主要分為兩大主體，即教師和學生。對于教師，高校應根據(jù)日常工作，對其進行全面評價，獎懲分明，對教學效果進行全方位評價，積極開展典范學習活動，獎勵獲得突出教學成就的教師。對于學生，教師在教學時，應全面評價學生，并給予正確引導，指導學生形成正確的終身體育意識。

4 結語

總而言之，終身體育是現(xiàn)代化體育教育的主要發(fā)展方向，學校體育教育是實現(xiàn)終身體育的重要基礎，也是實施全民健身計劃的基礎陣地。所以，高校體育教育和終身體育意識之間是相互作用、相互輔助的關系，高校體育教育改革必須以終身體育意識作為基本準則。以學生終身受益作為根本，以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，以豐富多彩的教學方式方法，構建完善的體育考核評價體系，建立多元化的活動氛圍，全面激發(fā)學生的體育興趣和愛好，調動學生參加體育運動的積極性，并在實踐過程中，形成良好的體育意識，形成終身體育的觀念，促使體育運動成為其生活中的重要組成部分，從而才能夠順應時代發(fā)展潮流。

（作者單位：陜西服裝工程學院體育部）