喻常貴

摘 要 高中英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在英語教學(xué)過程中教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)到的單詞、語法來正確表達(dá)英語，擁有較強(qiáng)的英語交際能力。

關(guān)鍵詞 提高；高中英語；聽說教學(xué)

中圖分類號(hào)：F124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0221-01

目前我國(guó)英語教學(xué)中還存在很多的問題，教師過度注重學(xué)生的英語成績(jī)，出現(xiàn)了較多的啞巴英語現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)“用”英語，卻不會(huì)“聽、說”英語，學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了應(yīng)付高考，而沒有達(dá)到真正的英語教學(xué)意義，所以教師要加強(qiáng)英語聽說教學(xué)，充分提高高中英語聽說教學(xué)效果。

一、目前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高中英語教學(xué)中仍然有很多問題，例如，聽力在高考中已經(jīng)占據(jù)了很大的分?jǐn)?shù)比例，但是教師往往只是形式上的開展英語聽力教學(xué)，學(xué)生只能夠掌握如何去有技巧的聽英語文章，從而取得一個(gè)理想的聽力成績(jī)，但是卻沒有真正理解聽力文章所要表達(dá)的意思；其次，學(xué)生缺乏優(yōu)秀的英語口語表達(dá)能力，這都是由于在英語教學(xué)中師生、學(xué)生之間缺乏溝通與交流，教師習(xí)慣采用老式的“灌輸式”教學(xué)模式來開展英語教學(xué)，學(xué)生往往是被動(dòng)接受英語知識(shí)，只能采用死記硬背的形式去學(xué)習(xí)英語，根本無法提升學(xué)生的英語聽說能力，非常不利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)之路發(fā)展。

二、提高高中英語聽說教學(xué)效果的方法

（一）提高學(xué)生的心理素質(zhì)與英語交際自信

很多學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力，但是其心理素質(zhì)比較低，學(xué)生缺乏英語交際自信，不敢利用自己所學(xué)到的英語知識(shí)去和人溝通、交流，所以缺乏相應(yīng)的英語讀說能力。在高中英語教學(xué)中教師要加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，不僅僅要傳授給學(xué)生英語理論知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。例如，在聽力教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語知識(shí)比較陌生，無法聽清教師的教學(xué)內(nèi)容，所以在回答問題過程中存在障礙，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫敗感，在以后的英語學(xué)習(xí)過程中不敢再發(fā)言，針對(duì)以上英語學(xué)習(xí)問題教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，在英語教學(xué)過程中把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的聽英語、讀英語、說英語，并且要善于積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生去表達(dá)英語的自信心，在英語課堂上教師要經(jīng)常把“Open your mouth， dont be shy！”、“You will be better！”、“Youre great！”激勵(lì)性的話語掛在嘴邊，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的英語課堂。

（二）營(yíng)造英語聽說教學(xué)氛圍

要想提升學(xué)生的英語聽說能力，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語聽說氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以聽說的形式來開展英語課堂，例如read the text、have a dialogue or conversation、listen to the tape、ask a question等。

（1）開展全英語教學(xué)。在以往的英語課堂教學(xué)中，教師往往只有在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候才去講英語，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候總是出現(xiàn)中式英語問題，無法提升學(xué)生的英語聽說能力，所以在高中英語教學(xué)中教師要善于開展全英語教學(xué)，讓英語無時(shí)無刻都存在于學(xué)生的學(xué)生、生活中。針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其掌握縮寫、弱讀、連讀等英語發(fā)音規(guī)則與方法，讓學(xué)生不斷的開展練習(xí)與模仿，逐漸提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（2）開展多媒體教學(xué)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師往往只是讓學(xué)生利用課本去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生根本無法透徹理解所學(xué)到英語知識(shí)，所以教師要善于開展多媒體英語教學(xué)，把英語知識(shí)利用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能夠提高學(xué)生參與英語課堂的積極性，也能夠陶冶學(xué)生的情操，擁有較強(qiáng)的英語素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“Book 5 Unit 1 Great scientists”的時(shí)候，教師可以把課本知識(shí)利用插圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后利用多媒體配上英語朗讀，讓學(xué)生跟著多媒體課件一邊聽、一邊讀，在多媒體朗讀結(jié)束之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生深入理解文中包含的語法知識(shí)等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候把意、形、音相互結(jié)合起來，充分提高學(xué)生的英語聽說能力與課堂教學(xué)有效性。

（三）開展高中英語情境表演教學(xué)模式

在高中英語課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語聽說能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以“練”為主，開展英語情境表演教學(xué)，讓學(xué)生在表演過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，并且在聽與說過程中提高自身的英語學(xué)科素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“The Million Pound Note、The Olympic Games”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式表演英語話劇，讓學(xué)生在角色扮演過程中去感受英語、應(yīng)用英語，在英語話劇結(jié)束之后，教師要表揚(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心與英語交際能力。其次，教師還要加強(qiáng)英語課外訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用自身的空閑時(shí)間，開展英語補(bǔ)充訓(xùn)練，例如，English Salon、Listen and sing an English song等，讓學(xué)生充分把自己所學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

三、總結(jié)

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語聽說能力的訓(xùn)練教學(xué)，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)模式與理念，讓學(xué)生能夠合理的應(yīng)用所學(xué)到的英語知識(shí)，提升其英語綜合素養(yǎng)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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