周淑媛 高金王

如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，作為教師的我們應(yīng)遵循語言教學(xué)的規(guī)律和原則，采取靈活多樣的詞匯教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是每位英語教師必須重視的問題?！敖虩o定法”。詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點精心組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。在近10年的教學(xué)實踐中，我摸索出了一些如何使詞匯教學(xué)既活潑生動，又具有時效性的方法，在此與大家共享。

一、巧唱歌曲，學(xué)習(xí)新詞

音樂，不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們的智慧、促進(jìn)人們智力發(fā)展的特殊功能。歡快輕松的音樂能使學(xué)生身心愉悅，優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，有音樂伴隨的教學(xué)，學(xué)到的知識特別牢固長久。

對于小孩子，唱唱跳跳是他們的天性。在單詞教學(xué)中，我巧編歌謠，把詞匯放在朗朗上口的說唱或歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中，在輕松的氣氛中進(jìn)一步熟悉掌握新單詞。例如，在PEP新人教版三年級英語上冊教學(xué)中，對于剛接觸英語的孩子來說，要熟練的記得本教材中的人名并不是一件簡單的事，在上第一堂課時我就把“Hello，Sarah！ Do， oh， do. Hello，John！ Do， oh， do…”這首節(jié)奏歡快的歌曲帶入課堂，等同學(xué)們熟悉它的旋律后，再把Miss White， Mr Jones更多的人名替換進(jìn)去，把學(xué)生帶入到一個歡快的音樂世界，學(xué)生們在唱歌時，已不知不覺地把人名記清了，達(dá)到了記憶的目的。此外在學(xué)習(xí)動物單詞cat， dog， pig， duck和句型：Whats this？時，我將單詞和句型編成歌詞如下：Whats this？ Whats this？ Its a cat. Its a cat. Whats this？ Whats this？ Its a dog. Its a dog. Whats this？ Whats this？ Its a pig. Its a pig.讓孩子們用《兩只老虎》的曲調(diào)唱一唱。同學(xué)們興趣高漲，很快就將新詞和句子掌握了。

PEP人教版教材中有很多chant詞句簡單，充滿童趣，讀起來朗朗上口，富有韻律，這些特點正好迎合了小學(xué)生的心理和口味，深受學(xué)生喜愛。在上課時利用chant，邊吟唱邊表演，能收到意想不到的教學(xué)效果。如教學(xué)PEP人教版五年級Look at the monkeys.表示動物動作類單詞時，我讓學(xué)生隨錄音機(jī)說唱動感極強(qiáng)的chant：Jumping， jumping， the rabbit is jumping. Flying， flying， the bird is flying. Running， running， the tiger is running. Swimming， swimming， the fish is swimming.學(xué)生們個個激情飛揚，興趣十足，邊唱邊做出跳、飛、跑、游泳這些有趣、滑稽的動作。這首歌謠有趣且朗朗上口，易學(xué)易記，新詞的教學(xué)會在很短的時間內(nèi)得到解決。因為這些短語的動詞原形學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，在歌謠中說說動詞的ing形式，學(xué)生會感到很容易，也十分樂意學(xué)習(xí)。

二、巧用游戲，鞏固新詞

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加上學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。英語游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩。人教版五、六年級教材中有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。如：do morning exercises中的exercises發(fā)音較難，同學(xué)們記不住。在教學(xué)中我就讓學(xué)生做聽聽做做的游戲，教師反復(fù)發(fā)指令：Do morning exercises. Do morning exercises.同學(xué)們邊聽邊說邊做廣播體操，在這趣味活動中反復(fù)聽說了這個短語。

還有在教授三年級同學(xué)sharpener這一單詞時，許多同學(xué)記不住，我就帶領(lǐng)同學(xué)們玩“小小偵探員”的游戲，讓一名同學(xué)做偵探到門外等候，教師將sharpener的實物或詞卡藏在某一名同學(xué)的課桌里，當(dāng)偵探進(jìn)來時，全班開始齊說sharpener這一單詞，如果偵探離物品近，同學(xué)們就大聲說單詞，反之，則小聲說單詞，直到偵探找到該物品。游戲教學(xué)符合了小學(xué)生玩中學(xué)的心理特點，讓每一個孩子都參與到其中，在笑聲中收獲知識。

三、巧借媒體，操練單詞

小學(xué)生具有好奇，易動，樂于參與的特點，多媒體技術(shù)這一新科技成果正適應(yīng)了他們這個特點，多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)被越來越多教師所采用。由于它有圖形、聲音、動作、板書于一體的特點，所以特別適用于生性好動的小學(xué)生，多媒體可以激發(fā)他們耳、眼、口、腦器官的整合。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學(xué)活動上來。如在教學(xué)顏色的單詞時，我們可用多媒體呈現(xiàn)五彩繽紛的彩虹，先調(diào)動學(xué)生的五官，再進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，同時我們還可以用多媒體演示調(diào)制其它顏色，如：red + yellow=orange， yellow +blue=green， red+ blue=purple， red+ yellow+ blue=black.

此外，小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系起來，增強(qiáng)語言的真實行，形象感，加深他們對詞匯的感知和記憶。我們可以巧用實物和卡片學(xué)習(xí)單詞。例如：教水果單詞時，我讓同學(xué)們將自己喜歡吃的水果帶到教室，利用自己手中的水果學(xué)習(xí)單詞和句子：I like pears. Do you like apples？ 這樣的課堂不是單純的讀單詞，而是在操練中學(xué)習(xí)單詞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、巧設(shè)交際，熟記單詞

單詞的操練往往比較機(jī)械。而單詞只有組成句子，才能實現(xiàn)語言的交際功能。人教PEP教材中在每一個Lets learn部分都設(shè)計了供學(xué)生替換新詞的句型，在教學(xué)中，我常常將新詞和句型的教學(xué)結(jié)合起來，力求在交流中教授單詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會貫通，遵循詞不離句的教學(xué)原則。例如PEP五年級上冊第一單元學(xué)習(xí)描述人物特征的形容詞strong， young， funny…我將單詞與句子Whos your_______ teacher？ Whats he/she like？ 結(jié)合起來操練，這樣的操練比單純操練單詞和句子更有用，效果也更持久。

總之，教學(xué)有法， 教無定法。在小學(xué)英語課堂中，教師要遵循小學(xué)生語言習(xí)得的規(guī)律，依據(jù)所教詞匯的特點和學(xué)生的實際水平，巧妙設(shè)計詞匯操練活動，注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，力求做到“練之有效”。

參考文獻(xiàn)：

[1]何世南.小學(xué)英語新授單詞的呈現(xiàn)方法[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004（7）.