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中學(xué)心理咨詢的幾個熱點問題辨析

2018-07-09 08:47劉江濤包曉梨
讀寫算 2018年5期
關(guān)鍵詞:熱點心理咨詢中學(xué)

劉江濤 包曉梨

摘 要 今時今日,中學(xué)生心理上存在的問題已經(jīng)令人觸目驚心,學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止,各種失控越軌行為時有發(fā)生,原因固然是多方面的,但不論何種原因,都和我們心理健康教育是密切相關(guān)的。那么,面臨中學(xué)生心理健康教育存在的問題,我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢?下面,我就分享自己對這個問題的看法和理解。

關(guān)鍵詞 中學(xué);心理咨詢;熱點;問題

中圖分類號:G638.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)05-0103-01

一、關(guān)于中學(xué)心理咨詢工作存在的熱點問題

(一)對心理問題及心理咨詢工作存在著一些錯誤的認(rèn)識

很多心理咨詢?nèi)藛T對心理咨詢的功能和心理問題認(rèn)識不足,將思想問題與心理問題混為一談的現(xiàn)象非常普遍,存在著將心理問題“思想化”的傾向,沒有完全弄清兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。部分心理咨詢?nèi)藛T對心理咨詢的目標(biāo)認(rèn)識和過程存在偏差,存在急切心理,一有學(xué)生來咨詢便迫不及待地給學(xué)生出主意、想辦法,甚至代替學(xué)生處理問題,而且自認(rèn)為一旦這樣做了,學(xué)生的心理問題也就解決了,過后既沒時間,也沒精力,更沒機(jī)會詢問該生是否己解決了問題。這樣做造成的后果是,來訪學(xué)生見沒什么效果便不再回訪,其他的學(xué)生見沒什么作用也不去咨詢了。

(二)心理咨詢工作管理不規(guī)范,機(jī)制不健全

獨立的辦公室,標(biāo)準(zhǔn)化的量表,嚴(yán)格制定的工作制度,這是開展學(xué)校心理咨詢的必備條件。然而從重慶市各區(qū)縣調(diào)查統(tǒng)計情況來看,大部分學(xué)校心理咨詢的基礎(chǔ)設(shè)施還不齊全。例如,在辦公設(shè)備方面, 大多的學(xué)校沒有建立心理檔案,即使建立了心理檔案的學(xué)校使用的工具也不夠科學(xué),只有使用標(biāo)準(zhǔn)化量表的學(xué)校更是少之又少?;A(chǔ)設(shè)施的缺乏將導(dǎo)致心理咨詢無法正常有效地開展;各個地區(qū)咨詢設(shè)施的配備參差不齊,這與地區(qū)教育行政管理部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視程度和經(jīng)費投入有很大關(guān)系。

(三)心理咨詢?nèi)藛T隊伍構(gòu)成不合理,專業(yè)化水平較低

現(xiàn)任中學(xué)的心理咨詢?nèi)藛T學(xué)歷層次不高,專業(yè)背景多種多樣,專職的心理教師人數(shù)極少,大多都身兼多職。重慶市的兼職心理教師比例明顯高于專職教師,教師的學(xué)歷主要以大專和本科為主,畢業(yè)專業(yè)主要是教育學(xué)科和師范文科,女性多于男性,還有些心理咨詢師也沒有相應(yīng)的資質(zhì)證書,這反映出我市各中學(xué)校心理工作人員整體專業(yè)化水平較低。

二、有關(guān)中學(xué)生心理咨詢問題的對策分析

學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。各級教育行政部門和學(xué)校要把心理健康教育教師的培養(yǎng)計劃列入師資培養(yǎng)計劃中,要通過以下四條途徑加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍建設(shè):

一是保障心理健康教育教師的各項權(quán)利和福利條件,提供足額的心理健康教育教師編制,提高心理健康教育教師待遇,鼓勵高學(xué)歷、男性教師扎根基層中小學(xué)從事心理健康教育事業(yè);

二是完善心理健康教育教師認(rèn)證制度,要求心理健康教師必須持兩證(心理咨詢師資格證、心理健康教育教師資格證)上崗,并建立各學(xué)校心理健康教育教師檔案,督導(dǎo)心理健康教育教師開展工作;

三是教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)要定期組織心理健康教育教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重實效性,同時在形式上應(yīng)盡量豐富多彩,可以邀請高等院校、科研單位的心理學(xué)、教育學(xué)專家作報告,也可以組織教師觀摩優(yōu)秀的心理健康教育活動,還可以組織教師參加團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)等等;

四是要加強(qiáng)心理健康教育骨干教師的培養(yǎng),開展心理健康教育的校本教研和教育科研。

三、實施心理咨詢工作的具體途徑

(一)個別點擊,和諧發(fā)展

個別咨詢是學(xué)校心理問題咨詢的主要形式,是教師幫助學(xué)生敞開心扉的有效途徑。為了滿足不同學(xué)生不同心理的需要,學(xué)校可以開設(shè)“心情驛站”(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))、“訴說心語”(班主任)、“心靈溝通”(“心教”教師)等心理咨詢處。每月出版一次“心語”板報專欄,讓學(xué)生傾訴心語。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)可以利用心理健康教育課、主題班會課、座談會等形式,配合年級組、德育處、保衛(wèi)科、班主任進(jìn)行心理健康教育。充分利用廣播室、學(xué)生會、家長信箱,家委會等,針對當(dāng)前中學(xué)生“游戲癮”“早戀”“偏激”等各種心理進(jìn)行調(diào)查問卷、研究分析、引導(dǎo)解決,使心理咨詢室真正成為學(xué)生心靈的驛站,精神的樂園。

(二)團(tuán)體輔導(dǎo),渲染氛圍

學(xué)校把具有相同心理需要的同學(xué)組織起來,通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。比如,聘請心理專家專題講座;組織學(xué)生積極參加有意義的團(tuán)體活動,如“集體過生日”“相約在周末”“開心困惑共分享”等。

(三)啟動幫扶,提高能力

中學(xué)生的年齡特點決定了他們更愿意聽取年齡相仿、知識背景相近、興趣愛好相同的同學(xué)和朋友的建議。因此,學(xué)校開設(shè)“溝通你我他”的幫扶小組,啟動“傳”“幫”“帶”心理咨詢幫扶工程。幫扶小組的組長定時向老師匯報本段時間里小組學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)狀況等,幫助老師確定本段時間的心理咨詢教育方案。

(四)家校溝通,拓寬覆蓋

通過開設(shè)“家長心理課堂”,開通家長咨詢熱線,出版家長心語專欄板報等,提高家長的心理健康教育能力。開放日學(xué)校向家長匯報近段時間學(xué)生的心理發(fā)展情況,幫助家長處理好家庭教育中的問題,理順家長的教育情緒,凈化家庭的心理環(huán)境,確定合理的家庭教育方式。

總之,心理教育已經(jīng)是我們現(xiàn)階段不可忽視的教育問題,心理咨詢是心理教育的基礎(chǔ),也是根本保障,因此,學(xué)校要重視心理咨詢機(jī)構(gòu)的建立,并結(jié)合中學(xué)生心理教育,共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2000.

[2]楊國樞.本土心理學(xué)的開展[M].臺北:桂冠圖書股份有限公,1993.

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