吳濤峰

摘 要 作為我國教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)組織活動，對于學(xué)生們專業(yè)知識水平提升和全面發(fā)展具有重要影響。對此，本文從四個(gè)不同的方面，全面系統(tǒng)地探究了高效課堂構(gòu)建和完善的手段和措施，以興趣化、生活化、信息化和探究化等不同的理論和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探究出現(xiàn)新時(shí)期高中化學(xué)課堂的構(gòu)建方法，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；課堂構(gòu)建；興趣化；信息化

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0008-01

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，尤其是高中階段的化學(xué)課堂構(gòu)建方法等方面越來越關(guān)注。在新課程改革工作全面推廣和落實(shí)的背景下，高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展對于學(xué)生們理論知識和自主探究能力的提升，都具有重要影響。因此，如何采取更為細(xì)致和系統(tǒng)的課堂構(gòu)建方法，不斷地提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，成為了為相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點(diǎn)之一。

一、高效化學(xué)課堂構(gòu)建興趣化措施

高中階段的學(xué)生們正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)教師在組織學(xué)生們參與教學(xué)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中，需要充分地考慮到這一時(shí)期，學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定出更具吸引力的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我國某地區(qū)的高級中學(xué)化學(xué)教師，將寓教于樂的發(fā)展原則應(yīng)用到化學(xué)課堂的教學(xué)活動之中。比如，當(dāng)?shù)馗咧谢瘜W(xué)教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)元素周期表相關(guān)知識時(shí)，結(jié)合了音律的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們通過聽說記憶的方式和說唱口訣的方式增強(qiáng)記憶。不僅如此，當(dāng)?shù)馗咧谢瘜W(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法時(shí)，將實(shí)驗(yàn)操作的具體流程編成口訣，將復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)操作的方式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、高效化學(xué)課堂構(gòu)建生活化方法

高中化學(xué)的教學(xué)活動中，需要充分地體現(xiàn)出生活化特征。高中化學(xué)教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們利用化學(xué)理論知識，解決生活中遇到的問題，幫助學(xué)生們在生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣。例如。我國某地區(qū)的高級中學(xué)化學(xué)教師在組織學(xué)生們參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，為學(xué)生們構(gòu)建了生活化的教學(xué)情境。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，從實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生們在日常生活當(dāng)中遇到的各類現(xiàn)象，都通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行解釋。在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)?shù)亟處熯€組織學(xué)生們進(jìn)入到當(dāng)?shù)鼗蕪S進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。結(jié)合自身的化學(xué)專業(yè)知識，對化肥的生產(chǎn)和制造方式進(jìn)行系統(tǒng)理解[2]。

三、高效化學(xué)課堂構(gòu)建信息化手段

作為現(xiàn)代化教學(xué)活動當(dāng)中的一項(xiàng)必備教學(xué)工具，多媒體信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，都可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更為可靠的支持。在高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)活動中，將信息化技術(shù)手段合理地應(yīng)用到教學(xué)活動之中，擴(kuò)大課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的信息容量。比如，我國某地區(qū)的高級中學(xué)化學(xué)教師在為學(xué)生們講解“食品中有機(jī)化合物”相關(guān)知識時(shí)，便借助了多媒體信息技術(shù)，對事物當(dāng)中乙醇化學(xué)結(jié)構(gòu)以及其他信息進(jìn)行了生動地展示。信息化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生們傳輸更多有價(jià)值的信息和內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生們對專業(yè)知識進(jìn)行深入思考。除了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)之外，在課外教學(xué)階段，教師們還可以引導(dǎo)學(xué)生們積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息和資源進(jìn)行收集整理，拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生獲取更多有益的知識。教師通過研發(fā)微課堂的方式，創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)化的班級學(xué)習(xí)互動空間。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)在互動空間中自由瀏覽并且下載資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)習(xí)效率。

四、高效化學(xué)課堂構(gòu)建探究化模式

除了上述幾種方法之外，“四化教學(xué)”手段在高中化學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用還集中體現(xiàn)在探究化教學(xué)模式的應(yīng)用環(huán)節(jié)之中。教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，通過積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們參與到自主探究的化學(xué)活動當(dāng)中，有利于幫助學(xué)生們逐步形成主動學(xué)習(xí)和積極探索的良好素養(yǎng)。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成勤于思考和主動探索的品質(zhì)，幫助學(xué)生們真正理解高中化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，我國某地區(qū)的高級中學(xué)化學(xué)教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)“酸雨的形成”內(nèi)容時(shí)，通過組織學(xué)生們參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們親自動手探究事物的本質(zhì)。在正式開始實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之前，教師向?qū)W生們提出“直接在空氣當(dāng)中進(jìn)行硫燃燒實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的二氧化硫會對空氣造成污染，有什么方法可以避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生”。在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們經(jīng)過小組合作探究的模式，提出了將硫放置到燃燒匙之中進(jìn)行燃燒，并用集氣瓶進(jìn)行收集，最后在集氣瓶當(dāng)中加入氫氧化鈉溶液的方式，消除二氧化硫?qū)諝獾奈廴尽?/p>

五、總結(jié)

綜上所述，在我國現(xiàn)代化教育發(fā)展水平和辦學(xué)能力不斷提升的背景下，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工需要充分地認(rèn)識到高效課堂構(gòu)建的有效策略。從事高中化學(xué)教學(xué)工作的教師，需要在日常工作和教學(xué)活動的組織過程中，不斷地探索出更為合理和有效的發(fā)展手段。通過制定科學(xué)的管理方法，逐步提升課堂組織效率，為我國高中階段化學(xué)教育水平和組織能力的提升作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥君.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建中的“四化教學(xué)”探討[J].理科考試研究，2015，22（21）：77.

[2]王宏梅.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建中的“四化教學(xué)”[J].華夏教師，2015（02）：72.