黃清

摘 要 高效課堂作為現(xiàn)代教育所追尋的終極目標，應該得到廣大教師的高度重視。小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動的過程中，需要積極進行教學反思，充分意識到自身教學的不足，并且積極采取措施加以改進，活躍課堂教學氣氛，使得學生能夠化被動學習為主動學習，促進學習效率的不斷提升。文章選取“構建小學數(shù)學高效課堂”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞 小學數(shù)學；高效課堂；教學現(xiàn)狀；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0052-01

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，各學科教育都在歷經一定程度的變革。對于小學數(shù)學教師而言，在組織課堂教學活動的過程中，應該注重對自身教學理念和教學模式的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)課堂的限制，從而打造新穎、高效化的課堂，促進學生的全面發(fā)展，使得學生的數(shù)學素質能夠不斷提升。但在具體的教學實踐活動中，對于小學數(shù)學教師而言，如何實現(xiàn)高效教學，成為其需要重點思考的問題。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

通過對小學教育教學現(xiàn)狀的分析研究，我們可清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然在國家大力倡導素質教育改革的背景下，各地區(qū)的小學教育都進行了一定程度的改革，并且素質教育理念開始落實到各學科課程體系中。但事實上，很多學科教師在組織課堂教學活動的過程中，并未積極引入新型的教學理念和教學模式，使得素質教育教學目標并未順利實現(xiàn)，并且影響到了學科教學質量的提升，對于學生的長遠發(fā)展很不利。從小學數(shù)學學科教學角度而言，很多數(shù)學教師在授課過程，仍然沿用了傳統(tǒng)的教育理念，忽視了新型教學理念和教學模式的應用意義，導致課堂氣氛沉悶，學生長時間處于被動學習狀態(tài)。這種教學理念和教學模式，顯然不符合素質教育教學要求。對此，小學數(shù)學教師應該積極采取措施加以改進，通過教學方法的創(chuàng)新，提升課堂教學效果，落實新課程改革要求，實現(xiàn)素質教育教學目標。

二、小學數(shù)學高效課堂教學策略

1.運用多媒體信息技術，構建高效的數(shù)學課堂

在現(xiàn)代化信息技術快速發(fā)展的形勢下，多媒體技術的應用范圍逐漸擴大。從目前的情況來看，多媒體在課堂教學中的逐步得到運用，并且成為一種新型、高效的教學模式。在小學數(shù)學課堂教學活動中，運用多媒體信息技術，能夠將抽象的知識點轉化為具體、客觀的內容，使得學生能夠直觀地了解到一些抽象的數(shù)學知識點，從而加深對知識點的印象，實現(xiàn)高效學習。同時，相比于傳統(tǒng)教學模式，運用多媒體信息技術的教學模式，是一種有效的突破，能夠為課堂注入新鮮的血液，使得學生的注意力被課堂所吸引，從而促使學生積極、主動地回答教師的提問，甚至主動提出問題，與教師形成有效的互動。對此，小學數(shù)學教師應該將多媒體信息技術合理引入課堂，使得多媒體信息技術能夠為高效課堂服務。

例如，在組織學生學習人教版小學數(shù)學四年級上冊“直線、射線和角”這部分知識點的過程中，教師就可以在課堂教學環(huán)節(jié)，運用多媒體信息技術為學生展示相關的視頻和畫面，使得學生能夠通過視覺，直觀地感受到“直線、射線與角”之間的區(qū)別和聯(lián)系。這種教學方式，不僅能夠降低知識點的理解難度，使得學生能夠快速掌握課堂內容，而且有助于活躍課堂教學氣氛，實現(xiàn)快樂教學、高效教學。

2.運用小組合作學習法，構建高效的數(shù)學課堂

小組合作學習法作為新課程改革要求下常用的一種教學模式，將之運用到小學數(shù)學課堂教學活動中，是尊重學生學習主體地位的直接性表現(xiàn)，同時也是活躍課堂教學氣氛，促進學生主動學習的關鍵。在小組合作學習模式下，學生的學習熱情和積極性被有效調動，這不僅有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為學生日后的學習和生活，奠定良好的基礎。對此，小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動的過程中，應該有效把握小組合作學習模式的運用方法，充分發(fā)揮出合作學習模式的教育功能。

例如，在組織學生學習人教版四年級下冊“位置與方向”這部分知識點的過程中，小學數(shù)學教師可以將學生劃分為若干個小組，然后給不同的小組分派學生任務，要求學生在組內展開充分的討論，以合作形式共同完成教師分配的學習任務，并且要求每個小組最終派代表總結合作學習成果，最后由教師負責對學生的合作學習狀況進行點評。在合作學習模式下，學生成為了課堂的主人，這種教學模式，符合新課程改革要求，有利于創(chuàng)新課堂，并且促進課堂教學效果的不斷提升。

3.運用生活化教學模式，構建高效的數(shù)學課堂

數(shù)學來源于生活，又高于生活。數(shù)學學科知識與生活之間的聯(lián)系非常密切，在日常生活中隨處可見對數(shù)學知識的應用。小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動的過程中，應該清楚地意識到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且采取相應的教學措施，為學生創(chuàng)設生活化教學情境，使得學生能夠感受到數(shù)學知識的實用性，從而增強學生學習數(shù)學知識的主動性，促使學生能夠積極投入到課堂教學活動中，主動配合教師的教學活動。同時，生活化教學情境的創(chuàng)設，在活躍課堂教學氣氛，促進師生之間有效互動方面也非常有利。對此，小學數(shù)學教師應該掌握生活化教學策略，讓數(shù)學課堂更加生動、有趣。

三、結束語

總而言之，小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動的過程中，應該積極學習新型的教學理念和教學模式，借助教學策略的創(chuàng)新，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂的有效突破，以此提升課堂教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉通.如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018（02）.