趙成軍 賈富艷

摘 要 課外閱讀始終是我們農(nóng)村語文老師教學工作中的一個難點；語文考試卷中的課外閱讀考試題型也始終是農(nóng)村學生失分的一個致命弱點。本文通過課外閱讀的一些方法指導，來提出幾點改進措施，以提升師生語文課外閱讀方面的水平。

關(guān)鍵詞 中學生；課外閱讀；方法探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0150-01

長期以來，閱讀教學都以其地位的特殊性占據(jù)著語文教學的一片天空，雖然教師總是針對閱讀存在的問題提出相應(yīng)的對策，但是還是存在一定的問題，所以如何通過有限的課堂教會學生閱讀，一直是語文教育工作者思考和急待解決的一個問題，本人結(jié)合自己所學的專業(yè)知識、有限的工作經(jīng)驗以及研讀的資料，對課外閱讀指導方法做了以下設(shè)想。

一、營造氛圍，激發(fā)樂讀

1.營造良好的班級樂讀氛圍

教室布置時利用一些名言警句等標語對學生進行鞭策、鼓勵，同時建立健全班級圖書角，由專人負責保管和日常出借工作，并充分利用學校圖書室，實驗班每周星期四下午第七節(jié)課及課外活動時間為“自主讀書課”。組織學生開展集體自主式課外閱讀。利用至少十分鐘的時間以小組為形式交流讀后心得體會，使大家受到感染和啟發(fā)，并鼓勵學生利用飯后、睡覺前等時間每天至少讀一篇課外文章或三到五頁課外書。

2.精心推薦讀物，喚起讀書興趣

每學期分年級向?qū)嶒灠鄬W生規(guī)定課外背誦篇目，推薦閱讀書目。課標明確指定的中學生課外文學閱讀必讀名著和古詩詞背誦篇目，應(yīng)成為中學生課外閱讀的主流。其次，要給學生自由選擇讀書的權(quán)利，讓他們以自己年齡階段的精神需求去讀書，激發(fā)樂讀欲望。在本課題的研究中，我們給學生推薦書目的原則是“只要有益，想讀就讀”，決不壓抑學生的讀書欲望。

3.組建閱讀小組，以點帶面全員參與課外閱讀

根據(jù)學生閱讀水平實驗班學生分成若干小組，每組挑選一名閱讀能力較強、有一定組織能力的學生任組長。給全班同學創(chuàng)設(shè)相互交流、合作探究的環(huán)境，帶動幫助閱讀水平低、能力弱的學生。由組長負責本組閱讀進度的安排，討論制定計劃，包括閱讀任務(wù)、時限、訓練內(nèi)容、閱讀方式等。

4.感受讀書魅力，表達讀書之樂，培養(yǎng)讀書情趣

主要開展好 “五個一”：①征集“我喜歡的一條讀書名言”：②講一則“熱愛讀書的事跡”：③開一次“班級故事會”：④寫一篇有關(guān)個人讀書的體驗經(jīng)歷：⑤向組員介紹“我最喜歡的一本好書”。

二、開展活動，激發(fā)廣讀

1.創(chuàng)設(shè)展示小舞臺

即充分利用好語文課堂陣地，由實驗教師主導，組織開展課前三分鐘的演講，內(nèi)容由學生根據(jù)自己的喜好決定。要求演講者提前一周準備，反復練習，當堂演講。在班級黑板上開設(shè)一方名言警句“警示臺”，每日在黑板上工整書寫一則名言名句。課前三分鐘演講和名言名句書寫均由專人負責，全班輪流，每人都有機會。每天語文課前三分鐘演講后，讀、賞名言警句、簡要評議，達到以講促讀、以賞促思的讀書小交流，體現(xiàn)課內(nèi)外銜接的閱讀觀。

2.實施三輪活動評比

①“三會”練口才：即故事會、好書推薦會、讀書報告會。②“三賽”開品味。即經(jīng)典古詩文誦讀賽、好書伴我行演講賽、讀書知識競賽。③“三比”學技巧。即比朗讀、默讀、速讀的技巧。④“三評”樹恒心?！靶⌒∽骷摇痹u比、“讀書大王”評比、“讀書標兵”評比。⑤“三展”促提升?！稗k報能手作品評展”、“名篇佳句摘抄本展”、“讀書心得評展”。

三、授人以漁，促其會讀

1.要培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。一定要求學生做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。二是定時。針對自己的學習生活實際，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。實驗教師可根據(jù)學生的閱讀能力，組織學生制定個人讀書計劃。

2.要教會學生恰當?shù)淖x書方法

曾國潘曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待，應(yīng)讀之書，宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向大前”。在課外閱讀課、語文課上，實驗教師要教會學生最基本的三種讀書方法：精讀、略讀、瀏覽。才能使讀書避免囫圇吞棗，應(yīng)付差事。

3.在享受快樂閱讀過程中，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣是實現(xiàn)有效讀書的必由之路

所以，在這一方法應(yīng)引導學生做到：①讀一讀，圈一圈。圈出文中生字，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。劃出不理想的地方，文章中重點句或優(yōu)美詞句，精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記，摘抄好詞佳句，熟讀成誦。這是積累知識的重要途經(jīng)。讀過一篇或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

四、定期檢查，堅持久讀

（1）結(jié)合班級實際情況，以小組為單位，相互督查，并采取讀書筆記與讀書心得的形式促使落實。要盡可能抽出一定的時間讓學生匯報閱讀進度和閱讀內(nèi)容及收獲。

（2）采用定期不定期方式對班級讀書角進行普查和抽查。主要檢查班級圖書裝備數(shù)量、圖書使用管理檔案等，即兩冊（班級經(jīng)典圖書誦讀記載本和每個學生的好詞佳句摘抄本），較好地促使快樂有效的讀書活動邁向健康發(fā)展軌道。

（3）活動有落實，有考核，獎罰并舉。對在各種讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)異的班級和個人要及時予以獎勵，號召其他班級和個人學習。對后進班級和個人要進行幫助上督促。

總之，實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。我們還需要進一步從本源上著手，澄清一些模糊的片面的認識，尋求一些新的科學可行的辦法，為能從根本上解決問題去努力探索。我們有理由相信，課外閱讀的困頓現(xiàn)狀在大家的共同關(guān)注下一定會得到很大的改變。

作者簡介：趙成軍（1971-），男，甘肅合水人，本科。高級教師。研究方向：課外閱讀教學；賈富艷（1972-），女，甘肅合水人，?？?，一級教師。研究方向：幼兒教育及課外閱讀。