摘 要 教育改革把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提到了教學工作的重中之重。初中思想政治課作為一門必修課，是學校德育的主渠道，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著不可替代的作用。文章對初中思想政治課創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑進行了探討和分析。

關(guān)鍵詞 初中；思想政治課；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0057-01

當今知識已成為推動社會發(fā)展的重要力量，知識的核心在創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。21世紀是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關(guān)鍵，知識經(jīng)濟時代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。但從我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來看，應(yīng)試教育現(xiàn)象還很嚴重，學生的創(chuàng)新能力普遍不高。尤其是隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。思想政治課作為一門必修課，是學校德育的主渠道，具有傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的教育功能，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著不可替代的作用。如何在思想政治課中開展創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力，就成了思想政治課教學改革的關(guān)鍵。

一、初中思想政治課創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的為基本價值取向的教育。而在目前的初中思想政治課教學中，由于思想政治課內(nèi)容理論性太強，再加上還有相當多的教師仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，在課堂教學中仍然以教師為中心，采用照本宣讀、滿堂灌的教學方法。這種教師講，學生聽，教師問、學生答的傳統(tǒng)教學模式，教學方法陳舊死板，缺乏新意和吸引力，創(chuàng)新教育邊緣化。學生處在被動接受位置，其學習方法以反復練習和重復記憶為主，抑制了學生思維創(chuàng)新能力的拓展。這必然導致學生普遍認為思想政治課乏味難學，不易理解，激發(fā)不了學生學習、探究熱情，更不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號，它貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。青年學生是國家的未來和民族的希望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是思想政治課教學的重任。因此，如何把思想政治課教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處，是思想政治課教師值得深入研究和探索的重要問題。

二、初中思想政治課中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代賦予每位教師的神圣職責，在初中思想政治課教學中，教師要不斷更新教育觀念和教學方式，根據(jù)思想政治課的知識內(nèi)容和中學生發(fā)展實際，大膽創(chuàng)新，為學生搭建一個通往創(chuàng)新思維的橋梁，努力把思想政治課教學與創(chuàng)造性思維訓練結(jié)合起來，開展好創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)源于平時的教育過程，首先要求教師自身要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在思想政治課堂教學中的主要任務(wù)應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閷W習的“引導者”，指導學生學會主動獲取知識的途徑和培養(yǎng)分析解決問題的能力。同時必須確立以學生為中心的教學觀念，尊重學生的主體地位，建立平等的、民主的新型師生關(guān)系和教學氛圍，鼓勵學生創(chuàng)新，滿足學生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學生的個性特長，這是實施創(chuàng)新教育的前提。

2.激發(fā)學習興趣，引導積極思考

創(chuàng)新能力的起點源于學生的學習興趣和思考觀察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，必須遵循學生認識規(guī)律，從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生進行思考。在初中思想政治課教學中，教師要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，將語言技巧、故事、歇后語、民謠、歌曲、漫畫等融入到教學過程中，讓課堂教學有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而激發(fā)和保持學生濃厚的學習興趣，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。

3.引而不發(fā)， 啟發(fā)學生質(zhì)疑

質(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效途徑。教師必須在深鉆教材的基礎(chǔ)上巧妙的設(shè)計問題，掌握發(fā)問技巧，要善于給學生設(shè)置疑難，鼓勵學生多問，培養(yǎng)學生主動探索、勤于思考的良好習慣，達到啟迪學生的智慧，提高學生的創(chuàng)新能力的目的。同樣學生要學會質(zhì)疑問題，通過對問題的分析、歸納、總結(jié)形成結(jié)論，在這個過程使學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

4.引入案例創(chuàng)設(shè)教學情境， 培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，初中學生普遍缺乏主動思考和探究的意識和能力。在思想政治課教學中，教師根據(jù)教學目的與內(nèi)容，運用多媒體教學手段，通過真實的案例或模擬情境讓學生直接面對學習任務(wù)，感知和體驗問題情境，分組展開分析探討，引導學生利用所學的知識去解決問題，激發(fā)其學習、探究的熱情，有助于學生思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力的提高。

5.注重理論與實踐的結(jié)合

社會實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實踐能力最好的舞臺。教師可以組織學生參加一些社會調(diào)查、參觀訪問、公益活動、公益勞動、審判活動、演講比賽等，在社會活動中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]鄭世偉.淺談如何在初中思想政治課教學中[J].吉林省教育學院學報，2008（3）.

作者簡介：陳勤（1965-），女，本科，中學一級教師，重慶市合川教師進修學校教師，主要從事初中政治教學及研究。