摘 要：目前中學(xué)階段足球課教學(xué)偏重于足球理論、足球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而對(duì)足球?qū)崙?zhàn)方面的教學(xué)相對(duì)欠缺，足球課堂教學(xué)中學(xué)生很少接觸實(shí)戰(zhàn)或近似實(shí)戰(zhàn)的比賽。而在足球課堂上實(shí)施實(shí)戰(zhàn)或接近實(shí)戰(zhàn)的比賽教學(xué)法，不僅有利于學(xué)生對(duì)足球理論知識(shí)、足球技術(shù)動(dòng)作的鞏固、學(xué)習(xí)，更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)；足球課堂教學(xué)；比賽教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-12-21

作者簡介：徐承毅（1978—），山東威海人，山東省威海市文登區(qū)澤頭中學(xué)教師，二級(jí)教師。

在校園足球的發(fā)展上，目前我國各省市已經(jīng)出臺(tái)了很多相關(guān)的政策，全國各地各級(jí)學(xué)校都在如火如荼地開展校園足球活動(dòng)。校園足球的開展對(duì)我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及全民身體素質(zhì)的提高都有著深遠(yuǎn)的意義。

目前在足球課堂教學(xué)中，教師偏重于傳授學(xué)生足球基本理論、基本技術(shù)動(dòng)作，忽視學(xué)生足球?qū)崙?zhàn)能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。而在中學(xué)足球課堂教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法可以有效地規(guī)避這些問題，對(duì)校園足球的開展有著重要的實(shí)踐意義。

一、初中階段足球比賽教學(xué)法的實(shí)施、主要形式及內(nèi)容

1.比賽教學(xué)法的實(shí)施

初中生心理和生理都處于逐步成熟的階段，其速度、力量、耐力等各方面的身體素質(zhì)都較小學(xué)階段有了很大的提升。同時(shí)，初中階段的學(xué)生思維處于較為活躍的階段，對(duì)新鮮事物充滿興趣、激情，特別是對(duì)于足球，他們更是有著濃厚的學(xué)習(xí)、參與興趣。在比賽中，針對(duì)他們活潑好動(dòng)、組織紀(jì)律性較差的特點(diǎn)，教師在比賽前一定要為他們制訂具體的目標(biāo)，讓他們?cè)诒荣愔猩羁填I(lǐng)會(huì)到傳球、跑位、掩護(hù)、射門的時(shí)機(jī)，并要求他們將平時(shí)所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作合理地應(yīng)用到比賽當(dāng)中。

2.比賽教學(xué)法的形式及內(nèi)容

（1）足球基本技術(shù)學(xué)習(xí)階段。在這一階段學(xué)生主要以學(xué)習(xí)和正確掌握足球基本技術(shù)動(dòng)作為主，練習(xí)應(yīng)有針對(duì)性。比如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)時(shí)，教師在簡單的講解完技術(shù)動(dòng)作后，即分組進(jìn)行“比賽”練習(xí)，將42名同學(xué)分成6組，每組7人，各組每方3人，1人站在中間，雙方傳球時(shí)都要將球先傳給中間同學(xué)，再由中間同學(xué)傳給另一方隊(duì)員，另一方接球隊(duì)員接球并傳遞后站到中間，依次輪換。這種練習(xí)不僅要求學(xué)生清楚自己的站位情況，同時(shí)還要將球精準(zhǔn)地傳給自己的隊(duì)友。

（2）足球基本技術(shù)熟練階段。這一階段學(xué)生已掌握了一定的足球基本理論和技術(shù)動(dòng)作，但熟練性和應(yīng)用性還有待提高，因此這一階段主要以提高學(xué)生的熟練性和應(yīng)用性為主。我在課堂教學(xué)中會(huì)采用這兩種教學(xué)形式：一是兩邊人數(shù)相等的比賽，即5對(duì)5、6對(duì)6、7對(duì)7等形式的小型比賽，另外在學(xué)生基本掌握比賽技能后也會(huì)安排11對(duì)11的正式比賽。二是兩邊人數(shù)不等的比賽，即以少攻多或以多攻少，主要采取4攻3守、7攻4守、4攻6守、5攻7守等形式。在比賽中強(qiáng)調(diào)學(xué)生除了要遵守比賽規(guī)則、正確地完成所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的配合等需要根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮；同時(shí)在比賽的過程中讓每名學(xué)生體會(huì)不同位置的技術(shù)及不同位置與團(tuán)隊(duì)配合的方式。

二、比賽教學(xué)法的意義

1.比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

比賽教學(xué)法競爭性強(qiáng)。通過分組比賽，小組內(nèi)的每名同學(xué)都會(huì)為了自己小組的榮譽(yù)，認(rèn)真地規(guī)范自己的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，比賽教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，通過自我的努力、各小組的努力切身體會(huì)參與足球運(yùn)動(dòng)的快樂。另外，比賽還有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，以便在課堂中針對(duì)自己的不足加以練習(xí)。

2.比賽教學(xué)法有利于足球技術(shù)動(dòng)作的掌握

在中學(xué)足球課堂教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，教師除了要講解足球理論知識(shí)，傳授技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在足球教學(xué)中運(yùn)用比賽教學(xué)法為學(xué)生提升個(gè)人足球技術(shù)提供了一個(gè)較好的外部環(huán)境。教師在教學(xué)中讓學(xué)生一味地進(jìn)行枯燥的技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，會(huì)很難讓學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的控球技術(shù)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)后，教師必須通過近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)形式提升、鞏固學(xué)生的技能。這樣不僅可以加快足球技術(shù)動(dòng)作技能的掌握，還可以豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.比賽教學(xué)法有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)參與、團(tuán)隊(duì)配合形式參與的體育運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中每名隊(duì)員對(duì)團(tuán)隊(duì)整體都是極為關(guān)鍵的。在中學(xué)階段，學(xué)生不可能長時(shí)間參與足球訓(xùn)練，因此在課堂教學(xué)中采用比賽教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)配合，這些對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成有積極的意義。

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