[摘 要]近年來隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，很多高校學(xué)生在畢業(yè)后選擇以創(chuàng)業(yè)為出路，因此高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育漸漸成為了教育的重點(diǎn)和社會(huì)的熱點(diǎn)。推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育更好地發(fā)展，要在理解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上深刻分析我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步和不足，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]高校； 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)； 教育發(fā)展與實(shí)踐

高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容比較廣泛，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容： 一是學(xué)生主體意識(shí)的教育； 二是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育； 三是學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的教育； 四是學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育； 五是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育。當(dāng)前世界已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國(guó)高校要適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，必須進(jìn)行教育體制的改革。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，高校需要?jiǎng)?chuàng)新教育機(jī)制，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念和模式。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育具有的模式和現(xiàn)狀

隨著教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的積累，我國(guó)的高校在創(chuàng)業(yè)教育中形成了一些模式，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。第一種模式是把素質(zhì)的提高作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育兩大教育理念，將教育的重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。第二種模式是把創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來推動(dòng)其創(chuàng)業(yè)能力的提高。具體來說，這一模式更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過技術(shù)和資金的支持來鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。第三種模式是通過強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。為學(xué)生搭建了更加優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，除了講授專門的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還通過各項(xiàng)訓(xùn)練來強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和意識(shí)。學(xué)校還與校外各知名企業(yè)家建立了良好的合作關(guān)系，由企業(yè)家來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

二、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在的問題分析

1.創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)與資源的缺乏

目前大部分學(xué)生雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情，但是缺乏自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與資源。創(chuàng)業(yè)不僅需要具備廣博的知識(shí)和科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)，還需要容納多學(xué)科。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全與相關(guān)信息的不對(duì)稱影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與具體的創(chuàng)業(yè)操作實(shí)施。再者，大部分學(xué)生存在因循守舊的思想，緊緊束縛了創(chuàng)新的思維意識(shí)與能力的提升。如何進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面與提供廣闊適用的資源是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)主要問題。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培養(yǎng)模式重學(xué)科劃分、專業(yè)技能培訓(xùn)和卷面考核，課程劃分、學(xué)科積累、具體實(shí)踐與應(yīng)用和教學(xué)組織分配缺乏彈性和適用性，這直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不高。值得關(guān)注的是，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括課程體系和非課程體系。單純把課程教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根本就是一個(gè)比較突出的問題。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是提升學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)知識(shí)面與具體的實(shí)踐能力，洞察社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，通過自身知識(shí)的發(fā)揮，提供滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)際成效。而目前，國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系基本停留在書本的傳授當(dāng)中，不注重學(xué)生的具體實(shí)踐能力提升，鑒于此， 如何進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系是目前高校創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)根本性問題。

三、推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新的改革措施

我國(guó)很多高校借鑒了國(guó)外高校的創(chuàng)業(yè)教育模式，但是沒有注重消化吸收，沒有結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致教育模式僵化，減緩了創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)度。因此，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育改革勢(shì)在必行。要從以下三個(gè)方面著手。

1.要改革理論課程的教學(xué)方式和方法

創(chuàng)業(yè)教育最基本和最初的環(huán)節(jié)就是基礎(chǔ)理論課程，抓好這一環(huán)節(jié)，能夠牢固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)技能。要改革以往理論課程的教學(xué)模式，注重知識(shí)的消化和技能的培養(yǎng)，注重情境教學(xué)的運(yùn)用，活化知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題。

2.要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)案例研究的引入

將案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中是非常有效的一種教學(xué)手段，因?yàn)榘咐龑W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，研究成功的案例能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，研究失敗的案例能夠鍛煉學(xué)生的心理承受能力。在創(chuàng)業(yè)之路中，有人失敗，有人成功，研究他們的案例能夠獲得經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。高校教師要注重案例的搜集和選擇，選取典型的案例作為教學(xué)材料，一方面幫助學(xué)生深化對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)。

3.要增加實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐效果

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校要更多地進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)，同時(shí)要注重實(shí)踐的效果，不能浮于表面。要讓學(xué)生能夠參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，切身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的每個(gè)過程。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展之路還很漫長(zhǎng)，需要高校不斷地探索和總結(jié)，找到更適合我國(guó)高校的教育模式。高校自身要努力改革創(chuàng)業(yè)教育的模式，創(chuàng)新教育思路和方法。同時(shí)政府和社會(huì)要給予創(chuàng)業(yè)者更多的關(guān)注和支持，為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：楊婧妤（1992-11-19—）女，籍貫 貴州，單位，武漢工商學(xué)院，學(xué)位：學(xué)士，研究方向，會(huì)計(jì)專業(yè)。