楊志平

內容摘要：在中學美術教學中，應不斷拓展新知，開拓新思維，探索新的教學模式，適應當代學生的新教學理念，巧妙地運用各種教學方法與手段引導學生在情境中學習，在趣味中提升繪畫技能，在實踐中去創(chuàng)造，以達到促進學生綜合素質全面發(fā)展的目的。

關鍵詞：美術教學 情境滲透 意趣

初中美術教學隨著時代的發(fā)展，教學的方式與方法也應不斷地更新。不僅耍強調學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生的美術的興趣。而且還要讓學生在當代文化情境中認知美術感知社會，全面地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。積極引導學生參入美術活動。因此在中學美術教學中，應不斷拓展新知，開拓新思維。探索新的教學模式，適應當代學生的新教學理念，巧妙地運用各種教學方法與手段引導學生在情境中學習，在趣味中提升繪畫技能，在實踐中去創(chuàng)造。以達到促進學生綜合素質全面發(fā)展的目的。

一.畫境的情節(jié)

美術教學中人文精神的滲透有利于教學任務的完成。美術與社會生活的方方面面都有著千絲萬僂的聯(lián)系，美術作品能體現(xiàn)社會和人類發(fā)展的心影，反映文化、思想、觀念及經濟。應該說，美術學習不是一種單純的技能訓練，而是從不同文化背景中衍生美術文化。像《手繪圖像的表達方式》這一課，如果著眼點在繪畫的表達方式上，此課會成為一種技能訓練課。但我在這一課的教學中，除了把握學生應知應會的標準外，還注重引導學生欣賞作品，讓學生建立起美術與各學科間的聯(lián)系與理解，拋棄以往美術學習的學科局限，闡述手繪圖像所表達的意義，以豐富的圖例開闊學生的視野，了解手繪表達具有記錄、說明、描述、交流、抒情等功能。在手繪表達方式中，可用夸張、象征、借代等表現(xiàn)手法，學會線條表達、立體表達、空間表達。但無論采用什么的表達方式，都必須激發(fā)學生的表達欲望。因此，在給學生布置作業(yè)時，開場白我說：“我們畫手?！蔽铱桃馔ｎD片刻，五十幾個學生都很驚訝，可以看出今天作業(yè)對初一學生來說太難了。接著我又說：“今天的作業(yè)應用手繪線條圖像的表達方式，我們先將自己的手放在作業(yè)紙上描下來，然后在手輪廓內講自己熟悉的故事?！边@下學生很興奮，對于繪畫基礎差的學生也沒難度。很快學生將自己手形描下，在畫紙上精心構圖，有描一支手，有畫雙手的，有擺放更多手形組成的畫面，我很滿意。于是我繼續(xù)引導并啟發(fā)學生如何展開手的故事，學生用一支手畫出環(huán)境的污染森林的砍伐，感召人們重視當下環(huán)境的保護，有的學生用兩支手擺成一個愛心，愛心中畫一個幼芽被呵護，右手上寫母親左手寫父親，還有同學手形上是五線譜，是數(shù)學圖形，是可愛的卡通等等。在各種情境中，學生不僅認識了美術，而且還應用美術的表現(xiàn)形式，在情境中展開聯(lián)想與思考，并將自己的情感記錄和表達出來。通過練習體現(xiàn)了學生認知的情感，態(tài)度及不同的價值觀，從而達到了美術素質教育的真正目的。

二.意趣的引力

初中美術教學如果離開趣味教學，不僅調動不了激情，更難完成教學任務。調動學生興趣，釆用多種數(shù)學手段激發(fā)學生的好奇心。發(fā)揮學生的主動性、積極性，從而提高教學效率。方法一：利用多媒體網絡輔助教學，這種具有形象性、生動性、感染性的課堂教學形式。如《漫畫》這一課，為激發(fā)學生的興趣，通過視頻播放《爆笑蟲子》畫面中夸張的造型和幽默有趣味的畫面，不僅僅帶來陣陣笑聲，還調動了學生的情緒。在互動中直觀地理解夸張變形等技能性知識，并感知情理之中意料之外營造幽默的技巧。方法二：針對班里對美術沒興趣的學生，要激活這類學生的興趣，先從了解他們的愛好入手，引導鼓勵他們大膽動手畫他們喜歡的，并充分肯定他們的作品個性，培養(yǎng)他們的自信心。通過表揚發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓這類學生找回自信，于是他們慢慢地越畫越好，對美術學習的興趣也越來越濃。總之，興趣是學習的動力，有了這股力量不僅推動了學生對基礎訓練重視，更重要的是培養(yǎng)了學生的審美情趣。

三.滲透的魅力

美術是社會生活的反映，美術同時與人的生活密切相關。它可以直接描繪人們的生活，也可間接反映人們生活。它表現(xiàn)了人的思想、情感和認識。因此美術教學中應該重視與生活經驗相結合，并加強美術與社會生的相互相系，讓學生在生活實踐中加以應用，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。如《大家動手來做龍》一課，在制作過程中把握龍的特征基礎上大膽地將夸張與孌形的手法應用于作品中，使作品生動有趣。再如《文化衫的設計》一課，首先從學生愛好上激發(fā)學生的創(chuàng)造性。我從流行廣告語中啟發(fā)，學生靈感馬上涌動，并讓學生各自闡述。并將想法繪制在作品上，如《什么壓力都是自己給的》、《轉角都是愛》、《拼多多》、《條形碼》等都在學生設計中呈現(xiàn)并給予新的內涵。在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維方面，首先做到拓寬學生的思路，體現(xiàn)人文內涵。作為教師要時時抓住機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質，這也是時代所需。

時代發(fā)展的素質教育，要求對美術教師提出了更高，更嚴指標。如何用新思維，新觀念指導學生，讓變革的理念滲透美術教學，讓時代精神滲透美術教學中，讓他們成為真正的學習主動者，有利于落實素質教育目標，有利于提高學生的審美情趣，更有利于他們往后的生存與發(fā)展。讓創(chuàng)造力成為照亮世界的陽光，只有堅持緊跟時代的教學變革實踐，學生才會真實的成長，教師才能發(fā)展偉力與魅力。

（作者單位：武漢大學附屬外國語學校）