王校星

[摘 要]在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的計算準確率一直是教學(xué)的重點和難點所在。這是因為導(dǎo)致學(xué)生計算準確率較低的原因眾多，并且計算準確率的低下，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和綜合能力的增強受到嚴重阻礙。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過科學(xué)有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變小學(xué)生計算準確率低的現(xiàn)狀，促進他們數(shù)學(xué)能力的有效提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)計算；教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！币虼私處熜枰\用有效的手段，發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生計算準確率低下的根源，并以此“對癥下藥”，培養(yǎng)他們掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，從而實現(xiàn)計算準確率的真正提高，并最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、影響小學(xué)生計算準確率的因素

盡管導(dǎo)致小學(xué)生計算準確率低的原因很多，但是筆者通過對自己的學(xué)生進行觀察發(fā)現(xiàn)，他們的計算問題主要集中在以下幾點：

1.由于小學(xué)生的年齡限制，他們往往集中注意的能力較差，因此他們很容易被外界的突發(fā)事件干擾。比如，學(xué)生進行數(shù)學(xué)題的計算時，同桌的橡皮掉在地上或者教師的一句“大家不要著急，審清題慢慢做”，都可能導(dǎo)致他們的注意力被分散，從而引起計算錯誤。

2.小學(xué)生對外界事物的認知往往比較模糊，因此對于精確度較高的內(nèi)容會出現(xiàn)缺乏整體認知的狀況。這往往會表現(xiàn)在馬虎、粗心上，導(dǎo)致諸如把數(shù)字抄錯、寫錯運算符號或者抄串行等問題，進而導(dǎo)致計算準確率無法得到提高。

3.在一、二年級時，學(xué)生往往要集中學(xué)習(xí)四則運算的各種知識，然而低年級的學(xué)生由于年齡的限制，對于運算的方法很容易造成混淆或遺忘，進而使用自己熟悉的方法解答性質(zhì)完全不同的題目，每個人的理解、動作能力都有所不同，理解慢的，動作慢的勢必需要花費更多的時間來計算，時間久了容易懈怠，影響準確率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算準確率的策略

1.追根溯源，理解算理

提高學(xué)生的計算準確率，首先應(yīng)當讓學(xué)生掌握正確的計算方法，即理解算理。針對這一點，教師在進行計算教學(xué)的過程中必須將法則和算理的理解作為教學(xué)的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在清楚、準確地掌握法則和算理基礎(chǔ)上，繼而進行具體方法的指導(dǎo)和相應(yīng)的計算練習(xí)。例如，學(xué)生們熟練掌握了乘法口訣后，在進行“一位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)時，針對6×7這道題目，教師就要讓學(xué)生清楚地了解這個問題的本質(zhì)是計算6個7或7個6相加的和是多少，從而知道為什么用乘法。追根溯源，透過事物看本質(zhì)，我們會發(fā)現(xiàn)，計算是按道理按規(guī)則行事的，理解了它，我們算起來就順手多了。

2.按部就班，熟練掌握

人們都覺得計算要掌握好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實說白了就是認真按照計算步驟來做，哪一步出錯，計算就錯了。所以按部就班的掌握好乘法口訣、加減運算都掌握牢固，每一步都掌握好，計算的準確率就會高。比如，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時，理解并牢記一商二乘三減四比的步驟來做，一般不會錯。

3.訓(xùn)練適中，查漏補缺

筆者不建議題海戰(zhàn)術(shù)，但計算適當?shù)挠?xùn)練是要有的，計算速度也是需要提高的，所以筆者在班上，一般讓學(xué)生參考口算訓(xùn)練的練習(xí)，限時完成，大部分同學(xué)5分鐘能完成并且效果明顯，少部分的怎么辦？筆者會在每周花幾分鐘時間，在黑板上就學(xué)習(xí)的計算練習(xí)，出10題，如：豎式計算 15×13=？在練習(xí)本上列式，批改后，就可以看出學(xué)生的掌握情況，從而達到查漏補缺的作用，這對于大多數(shù)全對的學(xué)生老說，是一種激勵。

4.學(xué)會檢查，善于估算

這一步稍微難做一點，但是運用得當，計算正確率會非常高。計算的時候，有時候偶爾也會出現(xiàn)寫錯的情況，比如漏寫或抄錯，估算和檢查就能起到糾正的作用。比如在計算213×13時，就可以通過估算，得出一個大概的得數(shù)，把13看成10，它的答案就是比2130大的結(jié)果，如果算成2130以下，就算錯了。通過看兩個數(shù)的個位都是3，可以看出結(jié)果的最后一位肯定是3×3=9，這些都可以對于自己的計算有一個向正確的結(jié)果引導(dǎo)的作用。學(xué)會檢查，善于估算，正確率的提高就不是問題了。

參考文獻：

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