龔云萍

【摘 要】傳統(tǒng)的音樂教育采用填鴨式滿堂灌的形式，這樣的教學(xué)形式不能調(diào)動小學(xué)生的積極性與主動性，甚至純粹的理論知識的灌入讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的音樂教育無法完成小學(xué)音樂教育的要求，這時候就需要引進一種新的教學(xué)形式“音樂游戲”，借助音樂游戲提高學(xué)生們的積極性，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；小學(xué)音樂教育；作用與實踐

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的內(nèi)涵和意義

現(xiàn)階段我國各小學(xué)音樂教學(xué)中存在著一些問題，阻礙了音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)音樂老師由于缺乏相關(guān)專業(yè)知識以及創(chuàng)新精神，在實踐教學(xué)中嚴(yán)重依賴課本，按照參考書等進行照本宣科，這就造成了理論知識大量灌入而實踐知識缺乏，小學(xué)生天性好動、愛玩，根本無法接受這些枯燥的理論知識，進而對音樂教育產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂教育地發(fā)展。將音樂游戲引入小學(xué)音樂教育中去，既可以讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，又可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量。因為 “音樂游戲”不僅具有游戲的形式，更具有游戲的內(nèi)涵，音樂游戲既是音樂又是游戲，小學(xué)生可以從音樂游戲中更加輕松、直觀、輕松地參與到音樂教學(xué)中，最具特點的是“游戲”這個詞，也就是我們需要在音樂教學(xué)中增加游戲的成分，提高小學(xué)生的參與度，而不是讓他們只是知識的被動接受者。由于小學(xué)生天性愛玩，加上他們剛從幼兒園中過渡過來，他們還無法很快適應(yīng)坐在板凳上認(rèn)認(rèn)真真聽講這種形式的課程，純粹的理論知識教學(xué)枯燥無味，如果將游戲元素融入到音樂教學(xué)中，小學(xué)生就很容易對音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，與此同時，老師也能更好地完成音樂教育工作。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）音樂游戲可以創(chuàng)造音樂氛圍，讓小學(xué)生感受音樂

不同的音樂具有不同的情緒和氛圍。帶有音樂的游戲可以用游戲?qū)⒁魳返姆諊磉_出來，當(dāng)小學(xué)生伴著音樂做游戲時，他們便跟著音樂進入到音樂的氛圍中。教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的游戲，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生感受音樂氛圍，進而感受音樂，從感性上接受音樂教育，接受音樂，為下一步理論知識學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。例如在《小雨沙沙》教學(xué)中，可以播放這首歌曲，先讓學(xué)生們聆聽這首音樂，從音樂中感受到小雨沙沙的意境，那種輕輕綿綿的感覺，然后讓一部分學(xué)生扮演“小雨”，用輕聲輕語唱出“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”，讓另外一部分學(xué)生扮演“種子”，用汲取營養(yǎng)之后蘇醒的狀態(tài)唱出“哎呦呦，我要出土，哎呀呀，我要長大”。通過這樣形式的教學(xué)，既可以讓他們領(lǐng)會音樂創(chuàng)造的那種春意氛圍，又能讓他們感受音樂、熱愛音樂。

（二）音樂游戲可以帶動學(xué)生積極性和主動性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，老師講學(xué)生聽，注重對理論知識的教學(xué)，缺乏實踐活動，這種枯燥、呆板、乏味的教育，這樣的教育小學(xué)生由于其生理特性，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時這樣單調(diào)的教育根本無法調(diào)動小學(xué)生的積極性和主動性，使他們對音樂產(chǎn)生抵觸情趣，由于他們帶著這種情緒去學(xué)習(xí)音樂知識，只能是邯鄲學(xué)步、亦步亦趨，根本無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力，由于音樂本身就是一種藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式?jīng)Q定其創(chuàng)造過程必須具有想象力與創(chuàng)造力，這樣的教育便失去了意義。運用“音樂游戲”這種教學(xué)形式，可以極大地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式滿堂灌的教學(xué)方式。在音樂教學(xué)中運用音樂游戲的方式，可以增強老師和小學(xué)生之間的互動，使小學(xué)生成為音樂教學(xué)中的主動參與者，他們也能融入到這樣的氛圍中，教師在此階段做好引導(dǎo)，這樣的教育可以讓學(xué)子們更加主動積極地參與到音樂教學(xué)中。比如在《小企鵝》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們扮演小企鵝，只需要引導(dǎo)他們像小企鵝那樣輕松活潑的心情，用小企鵝的形態(tài)和表情去演奏歌曲。只有這樣，學(xué)生們才能發(fā)揮自身主動性，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，這樣的教育既可以滿足學(xué)生們愛玩的天性，又能達到音樂教育的目的。

（三）音樂游戲有助于學(xué)生表達自己的情感

“手舞足蹈”是表達感情最好的方式。愛玩、好動是小學(xué)生的天性，就連三四歲的幼兒聽到優(yōu)美的音樂就會歡蹦亂跳，但是在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，小學(xué)生變得有些木訥，不知道如何表達自己的感情，有些兒童甚至有些自閉的傾向，通過音樂游戲，跟隨著音樂，小學(xué)生可以將情感盡情地用肢體動作來表達。教師要加強引導(dǎo)學(xué)生們表達自己的情感，把他們培養(yǎng)成真正的德智體美勞的“五好”學(xué)生。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的實踐

在小學(xué)音樂教育中運用音樂游戲這種方式，教育者們應(yīng)該清楚地知道音樂游戲如何切入到音樂教育中以及音樂游戲和音樂教育的分界點，凡事都要有個度，如果超過了這個度便達不到應(yīng)有的效果，例如在音樂教育中，過度依賴音樂游戲，學(xué)生們雖然得到很多樂趣，但無法學(xué)習(xí)到音樂理論知識，無法得到應(yīng)有的音樂素養(yǎng)。只有正確握住分寸，才能發(fā)揮出音樂游戲的作用。其實音樂游戲只是音樂教學(xué)中的一種形式，只是這種形式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能夠好的培養(yǎng)學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，一切教學(xué)形式都是為了更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

音樂游戲是順應(yīng)新時代以人為本的教育形式，同時也是滿足《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，低年級學(xué)生的音樂教學(xué)，需要增加律動、表演、音樂游戲等教學(xué)內(nèi)容。運用音樂游戲可以激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教師在實踐過程中，要注意應(yīng)用好這種形式，加強音樂游戲和音樂教學(xué)的有機結(jié)合，最終提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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