錢斌

【摘 要】創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對大學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了大學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。

【關鍵詞】大學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用

一、優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學方法

（一）采取多樣化的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式比較單一，教師在課堂教學中主要以講授的方式向學生傳遞知識。這樣的教學模式雖然在一定程度上達到了預期的效果，但也存在因單調乏味容易使學生心不在焉、喪失學習興趣的弊端。因此，新時期初中體育教師要積極采用多樣的教學模式，變單純的講授教學為探究性教學、示范性教學、合作性教學等相結合的綜合性教學模式，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，由接受式學習轉變?yōu)樘骄渴綄W習，由獨立學習轉變?yōu)楹献魇綄W習，等等。教師采用多樣化教學模式培養(yǎng)出來的學生，不但從實踐中得到了體育鍛煉，而且樹立了終身體育的思想，在以后的學習、生活、工作中會有意識地主動鍛煉身體，保持健康水平。

（二）靈活運用多種教學方法

體育教學的方法很多，教師要根據不同的教學內容、學生的個體差異靈活運用不同的教學方法，使不同層次的學生都能夠達到教學目標的要求。例如，在進行廣播體操教學時，對學生進行集體教學，針對廣播體操的內容采用分段教學，一節(jié)一節(jié)教授學生。對于單節(jié)的內容，則采用一個動作—一拍—一節(jié)的分解教學方法，一節(jié)教學結束，采用循環(huán)教學對該節(jié)進行反復練習。每節(jié)教學結束，整套體操連貫起來練習，針對學生容易出現問題的地方，運用示范教學糾正動作。學生對整套體操掌握后，組織學生分組進行比賽，看哪組的動作流暢、規(guī)范。一組學生進行展示，其余組做評委，找出該組的優(yōu)點和缺點。學生在比賽、當評委的過程中，對動作的要領認識進一步加深，進而努力規(guī)范自己的動作，并力求做到優(yōu)雅、完美。

（三）優(yōu)化教學內容

體育教學內容要多樣并具有可接受性才能激發(fā)學生的學習興趣，提高主動鍛煉的意識。因此，初中教師要在條件允許的情況下，設置一定的選項課、專項提高課、保健體育課等，提高學生的興趣，發(fā)展學生的專長，使學生品嘗到成功的喜悅。例如，男生喜歡籃球、足球等運動，教師可開展專項提高課，利用10到15分鐘的時間對這類學生進行籃球、足球技能的培訓；女生比較注重身材保健，喜歡健美操，教師可開展保健體育課，同樣利用十幾分鐘的時間對這類學生進行健美操技能的鍛煉。初中體育要少些競技類內容，多些娛樂性、合作性內容，使學生在學習中體會到體育的無限魅力。

二、建立新型師生關系，創(chuàng)新自主性教學

傳統(tǒng)的學校教育中，強調“師道尊嚴”，學生必須服從教師，“唯師命是從，唯師訓是依”，教師凌駕于學生之上，不尊重學的人格，對學生的自尊心熟視無睹，動不動就辱罵、責罰學生。學生在這樣的教學環(huán)境中，學習缺乏自主性，很難形成獨立的品格。新型的師生關系強調師生之間是平等的關系，教師在教學中要充分尊重學生的人格、尊重學生學習的自主性，在民主、理解、尊重的基礎上進行雙邊合作教學，營造協調的、和諧的教學氛圍，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，在教師的幫助、引導下，進行自主探究、合作探究、創(chuàng)新探究，習得體育知識，提高體育技能。新型的課堂教學已經打破了教師為主的講授模式，越來越多地讓渡出教學的空間，使學生回歸到學習的主體地位上來，教師在教學中起主導作用，主要任務是激發(fā)學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，使學生參與到課堂教學中來，積極發(fā)問、熱烈討論、爭辯，成為真正的課堂的主人、學習的主人。

三、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣

布魯納認為：“學習者在一定的問題情境中，經歷對學習材料的親身體驗和發(fā)展過程，才是學習者最有價值的東西?！毙抡n程標準中指出：初中階段的體育教學應結合具體的教學內容采用“問題情境———建立模型———解釋、應用與拓展”的模式展開。在體育活動中，教師創(chuàng)設帶有探索性因素的問題情境能夠開啟兒童求知的心扉.燃起大學生對體育活動的熱情，讓體育活動綻放智慧。因此，有經驗的大學體育教師在教學過程中要善于設計問題情境，鼓勵學生自己去思考、探究，這樣好奇心的驅使會使學生參與積極性大增，從而很好地調動學生的學習熱情，進而激發(fā)學生的學習興趣。

四、創(chuàng)設游戲性情境，喚起學習興趣

游戲是人的天性。創(chuàng)設游戲情境能使學生獲得身心的愉悅、達到樂、學、練的結合，思維與想象的發(fā)揮，在輕松快樂的氣氛中，在較短的時間達到最佳的教學效果。因此，我們要結合小學體育教學的內容和學生的年齡段特點，來針對性地設計和安排游戲，使學生們在快樂中體會到體育的魅力，進而在收獲知識、強健體魄的基礎上提升綜合素質。適宜的游戲情境能增加學生的情感投入，激起學生主動探究的欲望，使客觀情境與學生的內心世界、智力因素與非智力因素取得協調統(tǒng)一的發(fā)展。例如，一種形象化的模仿、一個別開生面的競賽、一次機智有趣的交往活動都能調動學生的積極性，使單調枯燥的教材變得生動有趣。

五、靈活引用競賽，增強學習興趣

競爭是激發(fā)學生學習積極性和取得優(yōu)異成績的一種比較好的手段。大學生好勝心、表現欲比較強，因此，在體育教學中根據教學內容安排靈活巧妙地引入競爭意識，能最大限度地挖掘學生的潛力，充分發(fā)揮學生個人的主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。在體育教學中，用比賽激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術練習過程轉化到比賽中來，用比賽提高學生的運動技術水平，從而提高比賽水平和比賽質量，達到完成教學目的和任務。如開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，兩人三足行、投靶、攻打炮臺等，這些游戲，特別是集體競賽能培養(yǎng)學生的團隊意識、集體觀念、拼搏進取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品。

六、總結

總之，要想培養(yǎng)出體育能力超強的學生，初中體育教師要不斷研究、探索，進行創(chuàng)新教學，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學模式和教學方法，在體育教學中開發(fā)學生智力，開啟學生思維，使學生在主動學習、自主學習中，創(chuàng)新發(fā)展。說起來容易，但做起來卻充滿艱難險阻，這不僅要求教師提高自身業(yè)務素質水平，也要求學校提供先進的教學設備、完善的體育器材，使學生在理論知識的指導下進行體育實踐，不斷發(fā)展體育技能、提高身體素質。