曾憲雄

摘 要：伴隨著新課改的不斷進(jìn)步和發(fā)展，把學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)觀念日趨顯著，教師在教學(xué)活動(dòng)中逐漸重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和運(yùn)用，特別是小數(shù)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)方式上不斷的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨之創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：淺析；創(chuàng)新；小學(xué)數(shù)學(xué)教法；提升；學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，切實(shí)掌握解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并且提升學(xué)生計(jì)算的能力；小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，跟其他學(xué)科知識(shí)有著重要的關(guān)聯(lián)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，全面增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的深度理解

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立起的思想、方法和用數(shù)學(xué)的思想方式處理和解決問(wèn)題的能力。而核心素養(yǎng)是在認(rèn)識(shí)數(shù)字、測(cè)量、計(jì)算和統(tǒng)計(jì)等具體數(shù)學(xué)知識(shí)和技能基礎(chǔ)之上所形成的數(shù)學(xué)思想和方法，其具有整體性、綜合性與持久性。核心素養(yǎng)的內(nèi)容，直接反映出小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)基本的要求，是體現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。身為直接參與教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不但要掌握核心素養(yǎng)的精神實(shí)質(zhì)，還要在教學(xué)過(guò)程中遵循核心素養(yǎng)的要求，教師需要以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為要求，在數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)與小學(xué)生成長(zhǎng)特征中尋找交集點(diǎn)并應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)抓住學(xué)生的核心素養(yǎng)，從單純的育分轉(zhuǎn)化成全面育人的教學(xué)方式。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教法提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

其一，教師要挖掘出教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思想與方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是為了知道某一個(gè)問(wèn)題的答案，而是要學(xué)會(huì)解答問(wèn)題的方式與思路。教師對(duì)于學(xué)生題目解答方式和思路的掌握，就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系在數(shù)學(xué)教學(xué)的定義上涵括兩個(gè)方面：一是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)給予幫助，這是最基礎(chǔ)的一方面；二是利用數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法；只有這樣才能讓學(xué)生從根本上清晰題目的來(lái)龍去脈。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要挖掘出教材中含有的各種思想，運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方法把挖掘出來(lái)的思想教授給學(xué)生，這樣不再是用簡(jiǎn)單的死記硬背來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更加輕松愉快。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要指引學(xué)生逐漸自主去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)解答問(wèn)題的能力。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，令學(xué)生在切實(shí)的生活中尋找相關(guān)的實(shí)例，這樣做不但讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的切實(shí)意義，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是生活中的一個(gè)重要途徑，數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。當(dāng)這樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以養(yǎng)成，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)就會(huì)自主聯(lián)系所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)一步的深化理解與吸收。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)感；當(dāng)代教育背景之下要求學(xué)生具有創(chuàng)新的能力，這也成為教學(xué)活動(dòng)的主要方向與目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生們質(zhì)疑的精神是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的前提，對(duì)小學(xué)生而言，他們的思維還未被傳統(tǒng)的教育所影響，對(duì)于身邊的任何事物都具有強(qiáng)大的好奇心，針對(duì)這種情況，教師就可以利用小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)于理解不透徹的方面要勇于質(zhì)疑，例如，在對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行解答的時(shí)候，教師在對(duì)問(wèn)題做常規(guī)解答之后，指引學(xué)生思考其他的解答方式，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，這樣，學(xué)生在遇到類似問(wèn)題之后，能夠以不同的視角進(jìn)行思索與解答，其創(chuàng)新意識(shí)能力得到提高，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)慢慢得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生積極思考

興趣是學(xué)生主動(dòng)積極去獲取知識(shí)、并形成動(dòng)力技能的重要?jiǎng)恿?，根?jù)這一點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，可達(dá)到事半功倍的效果；多媒體教學(xué)所使用的圖片、影像、文字、聲音和動(dòng)畫等多種媒體內(nèi)容，用生動(dòng)有趣、能聽(tīng)可看的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，刺激學(xué)生們的多重感官，讓學(xué)生的大腦興奮起來(lái)，積極的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在新課標(biāo)中，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是提升學(xué)生全面、平穩(wěn)與持續(xù)的發(fā)展，不但要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的自身特點(diǎn)，也要遵照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理動(dòng)態(tài)規(guī)律，以學(xué)生現(xiàn)有的生活出發(fā)，使學(xué)生切身實(shí)踐把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且進(jìn)行解答和應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，思維能力、情感等方面達(dá)到相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)淡而無(wú)味，而在展示問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、效果、過(guò)程的最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，開(kāi)闊其視野。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新的教法，針對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有極其重要的意義，因此，教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)中，要綜合不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，運(yùn)用創(chuàng)新方式的教學(xué)法，給學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新型課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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