曹建峰

摘 要：分層實(shí)施養(yǎng)成教育，可以提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長和全面、可持續(xù)發(fā)展。分層實(shí)施養(yǎng)成教育的策略有：創(chuàng)建和諧的校園文化，以環(huán)境促發(fā)展；進(jìn)行全面的學(xué)科滲透，以學(xué)科促發(fā)展；建立新型的家校關(guān)系，以合作促發(fā)展；構(gòu)建科學(xué)的評價體系，以評價促發(fā)展。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；分層實(shí)施；校園文化；學(xué)科滲透；家校關(guān)系；評價體系

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0022-01

2014版《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“在學(xué)校管理各個環(huán)節(jié)分層開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和健康生活方式”。分層實(shí)施養(yǎng)成教育，是在學(xué)校的管理過程中，通過各個層面的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成不斷自我更新的良好習(xí)慣，把學(xué)生從低效的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中解放出來，引導(dǎo)、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)；同時從孕育良好的品質(zhì)與道德行為入手，健全學(xué)生人格，協(xié)助學(xué)生建立良好的自我意識，培養(yǎng)平和穩(wěn)定的心理狀態(tài)。近年來，江蘇省泰興市大慶路小學(xué)開展了“基于‘標(biāo)準(zhǔn)的分層實(shí)施養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”，以學(xué)校為中心，在分層實(shí)施養(yǎng)成教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面進(jìn)行探索，抓住社區(qū)、家庭等教育資源，從平時抓起，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，細(xì)化教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會創(chuàng)造，讓養(yǎng)成教育的“知、情、意、行”和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長和全面、可持續(xù)發(fā)展。這一活動使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了變化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，對分層實(shí)施養(yǎng)成教育的策略進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)建和諧的校園文化，以環(huán)境促發(fā)展

校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，體現(xiàn)了學(xué)校的精神底蘊(yùn)。為了豐富校園環(huán)境，營造育人氛圍，學(xué)校以“習(xí)慣決定命運(yùn)”“細(xì)節(jié)決定成敗”作為教與學(xué)的座右銘，并制作成銅字固定在教學(xué)樓的東側(cè)，使其成為師生積極向上的動力。同時，學(xué)校整體構(gòu)思校園文化布局，以樓層為模塊，精心設(shè)計、科學(xué)布置，分設(shè)“愛藝術(shù)”“愛學(xué)?！薄皭圩鎳薄皭坶喿x”等主題，張貼溫馨而勵志的名人名言牌，設(shè)置體育藝術(shù)社團(tuán)活動的介紹，展示學(xué)生的優(yōu)秀成果。各班積極創(chuàng)建和諧共進(jìn)的書香班級、綠色班級，在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)圖書角、才藝展示欄、“爭星比賽表”、植物天地等園地。校園到處散發(fā)著育人氣息，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，快樂閱讀、勤奮學(xué)習(xí)、彰顯個性、相互督促，共同進(jìn)步。

二、進(jìn)行全面的學(xué)科滲透，以學(xué)科促發(fā)展

各學(xué)科教師認(rèn)真把握本學(xué)科特性，認(rèn)真理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，積極探索學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育的教學(xué)模式、方法和手段，挖掘教材的思想精華，科學(xué)地滲透養(yǎng)成教育，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式。比如，語文教師將閱讀文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生在朗讀中體會文本內(nèi)容、感悟其中的道理，引導(dǎo)學(xué)生獲得美好情感的熏陶，使學(xué)生感受祖國悠久的文化，學(xué)習(xí)尊敬師長等做人的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律僅依靠教師口頭傳授效果不理想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考和總結(jié)。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)結(jié)合作精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，應(yīng)認(rèn)識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在此過程中，學(xué)生能逐步懂得合作的重要，學(xué)會與人相處的方法。

三、建立新型的家校關(guān)系，以合作促發(fā)展

學(xué)校要建立家校聯(lián)系檔案，構(gòu)筑家校聯(lián)系渠道。學(xué)校要設(shè)計制作“家校聯(lián)系卡”，及時向每個家庭匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，記錄學(xué)生的成長和進(jìn)步，提出學(xué)生今后需要努力的方向；學(xué)校要豐富“家長學(xué)校”活動形式，邀請家長委員會成員定期開展培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動，并邀請家庭教育專家來校為家長開講座，幫助家長樹立正確的教育理念，掌握正確的家庭教育方法，研讀具有典型性的家庭教育案例，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓家長與孩子共同成長。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育“合力”，可以為孩子的成長撐起一片藍(lán)天。

四、構(gòu)建科學(xué)的評價體系，以評價促發(fā)展

教育評價是現(xiàn)代教育管理的重要內(nèi)容，根據(jù)教育方針、素質(zhì)教育目標(biāo)和社會發(fā)展要求，運(yùn)用現(xiàn)代評價手段，建立科學(xué)的評價體系，充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵和管理功能，是全面實(shí)現(xiàn)教育基本要求的重要手段。學(xué)校要從禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素著手，制定詳細(xì)的評價細(xì)則。要采用等級評價、綜合性評語等多種評價方式，將過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，家長評價與自我評價相結(jié)合，充分發(fā)揮激勵功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。每天的記錄，即時的評價，五角星的頒發(fā)，記載了學(xué)生的進(jìn)步和成長，激勵著大家不斷比學(xué)趕幫超，提高素質(zhì)，完善自我。

綜上所述，分層實(shí)施養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)而漫長的過程，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，難免會出現(xiàn)反復(fù)，學(xué)校要本著“為學(xué)生幸福人生奠基”的理念，把養(yǎng)成教育做細(xì)做實(shí)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，逐步滲透，堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

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