王 瑩

1 現(xiàn)代教育技術(shù)

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)，又稱現(xiàn)代教育媒體，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)的形式。現(xiàn)代教育技術(shù)包含教育領(lǐng)域的多方面。例如：教育課程的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)、教育的結(jié)構(gòu)定義、教育的評(píng)價(jià)(師生互評(píng))等等。通過(guò)總結(jié)世界各國(guó)的研究成果，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，將現(xiàn)代教育技術(shù)定義為現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。它是通過(guò)教學(xué)過(guò)程和教育資源的開(kāi)發(fā)、操作、評(píng)價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征

現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生基于現(xiàn)代教育理論；必須明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識(shí),注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的全面素質(zhì)目的。

以獲得教學(xué)效果最佳化為目的；現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的教育方式，不但是教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化，而是通過(guò)對(duì)教育資源的合理配置，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 對(duì)體育理論教學(xué)的優(yōu)化

原始的體育教學(xué)方式都是以書(shū)本知識(shí)講解為主，較死板和單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而采用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)的效果更佳。例如在學(xué)習(xí)人體肌肉內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，老師提前設(shè)計(jì)課件，制作二、三維的圖形效果及相關(guān)視頻音頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更快接受以達(dá)到更佳教學(xué)效果。

2.2 對(duì)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的優(yōu)化

在體育教學(xué)的過(guò)程中，技術(shù)實(shí)踐課占大部分，在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)配合和較難的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作時(shí)，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更快速直觀的使學(xué)生接受戰(zhàn)術(shù)合作與技術(shù)動(dòng)作。

2.3 對(duì)教學(xué)手段的優(yōu)化

在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和開(kāi)發(fā)中，無(wú)論是多媒體電教設(shè)備，還是其他現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，都能充分發(fā)揮其有效價(jià)值。不僅學(xué)生互動(dòng)密切,而且在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加靈活,而且還調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和樂(lè)趣,可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.4 對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的促進(jìn)

在最傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的映像，但是受到時(shí)間、空間、教師自身?xiàng)l件的局限性，會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的局限性，不能更好更完整的獲取有效信息。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，掌握?qǐng)D像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)的制作，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，突破時(shí)空局限，實(shí)施課堂綜合教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓體育教學(xué)有根本性的變化。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)實(shí)施中的現(xiàn)狀分析

3.1 研究對(duì)象

湖北工程學(xué)院體育學(xué)院47名教師。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，主要利用圖書(shū)館內(nèi)查閱及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲得了大量科學(xué)理論及文獻(xiàn)資料，為本研究課題提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

制定研究問(wèn)卷《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)卷調(diào)查》。依據(jù)本論文課題的實(shí)質(zhì)和方針，基于本論文課題的本質(zhì)和原則，制定了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。教師分發(fā)47份，回收率為42。有效回收率為89.36%。

3.3 研究結(jié)果與分析

表1 高校體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技能的了解情況調(diào)查表(N=42)

從表1中我們可以看出，本院體育老師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課是有一定了解的，其中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)非常的了解的教師占11.9%。這可以說(shuō)明本院體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)注是不低的。

表2 教師在體育教學(xué)課堂上所使用的教學(xué)方法調(diào)查表(技術(shù)課N=36)

表3 教師在體育教學(xué)課堂上所使用的教學(xué)方法調(diào)查表(理論課N=6)

從表2中可以看出，在技術(shù)課堂中教師使用講解與示范的教學(xué)方法有31人，占86.11%。上課使用多媒體技術(shù)演示的老師只有2人，占5.55%?？梢郧宄乜吹剑嗝襟w在課堂上的應(yīng)用是非常小的。調(diào)查訪問(wèn)得知，沒(méi)有使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師多半是由于體育教學(xué)資源少和場(chǎng)地設(shè)施不完善，從而導(dǎo)致無(wú)法使用多媒體理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。表3中可以看出，教師在上理論課時(shí)，都會(huì)用到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體)來(lái)進(jìn)行授課。

表4 影響教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)原因調(diào)查表(N=42多選)

從表4中可以看出，由于學(xué)校設(shè)備不完善和體育教學(xué)資源較少影響教師教學(xué)的情況為主要原因，分別占90.47%和58.71%。由于缺乏激勵(lì)政策和制度，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展停滯不前。從表中可以看出沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)推動(dòng)和政策支持占54.76%，體育教學(xué)軟件比較少占50%。調(diào)查顯示，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)和操作技術(shù)不足的占30.95%，認(rèn)識(shí)觀念不夠的占19.04%。因此，教師在學(xué)校支持和場(chǎng)地允許的情況下，應(yīng)加強(qiáng)自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后領(lǐng)導(dǎo)的支持與否決定著這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。表中得出，教師認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)因素的有16人，占38.09%。這表明,領(lǐng)導(dǎo)的支持尤為重要。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

4.1 教學(xué)設(shè)備不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的利用和開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī),投影儀,音頻和其他設(shè)備。只有完善好這些設(shè)備，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.2 教師的主觀原因

實(shí)施體育教育改革的前提是改變傳統(tǒng)的高校教師觀念。由于他們的概念、素質(zhì)和能力不同，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)有不同的態(tài)度。

4.3 體育教學(xué)資源和軟件較少

有些教師在體育教學(xué)的過(guò)程中需要進(jìn)行多媒體教學(xué)，但是不能制作課件。學(xué)校缺乏鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的報(bào)告會(huì)，學(xué)校網(wǎng)站資源極其匱乏，缺乏制作多媒體課件的專業(yè)人士。

4.4 校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和學(xué)校相應(yīng)的政策支持不夠

利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)還需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持教師使用多媒體教學(xué)才會(huì)更有積極性和創(chuàng)造性，然而學(xué)校對(duì)于這方面的宣傳和實(shí)施力度是很欠缺的；

5 促進(jìn)高?，F(xiàn)代教育體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

5.1 加強(qiáng)設(shè)備的投入

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施安裝在多媒體教室的固定的教室，開(kāi)展教學(xué)必須是電腦、投影儀、音響設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)但沒(méi)有這些設(shè)備的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是不可行的[4]。

5.2 更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)體育教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)定期組織老師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的培訓(xùn)，因教師的學(xué)歷、教齡和個(gè)人素質(zhì)的差異性，教師也要根據(jù)自身的情況加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校還可以以此為基礎(chǔ)，定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)上的考核。

5.3 使現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合

由于體育具有自身的特殊性，當(dāng)練習(xí)體育技術(shù)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用教師面對(duì)面教學(xué)更為有效，練習(xí)時(shí)老師可在旁面對(duì)面指出學(xué)生的不足和需要改正加強(qiáng)的地方，而這正是多媒體的不足之處，只能教授正確的動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，卻不能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，指出學(xué)生的不足。所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師要充分利用好兩者之間的關(guān)系，必要時(shí)互相轉(zhuǎn)換，指出學(xué)生不足之處的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到更好的教學(xué)目的和效果，

5.4 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

在應(yīng)用多媒體教學(xué)之前，教師必須得清楚的知道是為了解決學(xué)生什么問(wèn)題。如若用的不恰當(dāng)，沒(méi)有任何目的地進(jìn)行多媒體教學(xué)，必然會(huì)打散學(xué)生的注意力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

6 結(jié)論

現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為各高校教學(xué)不可或缺的部分。據(jù)調(diào)查大量文獻(xiàn)資料表明，人們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能吸收超過(guò)85%，比僅限于從聽(tīng)覺(jué)中所獲得的知識(shí)吸收能力高出60%。在體育教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)中二維、三維的空間設(shè)計(jì)，多個(gè)緯度,全方位地剖析難點(diǎn),化難為易,讓看不見(jiàn),摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象,化抽象為具體,加快了學(xué)習(xí)速度,提高了學(xué)習(xí)的效率。因此，使用現(xiàn)代教育技術(shù)才有可能獲得更佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教育環(huán)境和提高大學(xué)生體育教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，而現(xiàn)代教育技術(shù)也是高校體育教育現(xiàn)代化的重要工具。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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