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高職院校體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)課程設(shè)置研究
——以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)方向?yàn)槔?/h1>
2018-07-06 11:33李貞晶
體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2018年7期
關(guān)鍵詞：體育賽事體育產(chǎn)業(yè)設(shè)置

李貞晶

1 前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。 面對國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的前景，市場對高素質(zhì)體育產(chǎn)業(yè)營銷專門從業(yè)人員的需求不斷增加，國內(nèi)不少高職院校瞄準(zhǔn)市場需求，開設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)或相近專業(yè)方向。我國體育產(chǎn)業(yè)營銷人才培養(yǎng)起步較晚，最初于上個(gè)世紀(jì)末在本科院校興起。而高職體育產(chǎn)業(yè)營銷人才的培養(yǎng)更是近幾年才起步，由于該專業(yè)在高職院校興辦時(shí)間不長，故專業(yè)辦學(xué)欠成熟，存在人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求之間不匹配，畢業(yè)生上崗需要較長的適應(yīng)期等問題。導(dǎo)致這一差距的直接原因是人才培養(yǎng)的核心——課程設(shè)置未真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以能力為本位。通過查閱文獻(xiàn)顯示，由于我國體育產(chǎn)業(yè)營銷及相關(guān)專業(yè)開設(shè)較晚，國內(nèi)對于體育產(chǎn)業(yè)營銷及相關(guān)專業(yè)課程體系的研究尚不充分，而關(guān)于高職院校體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)及課程設(shè)置的研究甚少。盡管關(guān)于高職院校體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)課程設(shè)置方面的文獻(xiàn)較少，但實(shí)際教學(xué)中，也有不少高職院校正在積極摸索該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置了相應(yīng)地課程內(nèi)容。在此過程中，由于各學(xué)校對體育產(chǎn)業(yè)營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，導(dǎo)致課程設(shè)置中出現(xiàn)了一些分歧。1)部分學(xué)校參照本科相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置內(nèi)容。其課程設(shè)置呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)：①是根據(jù)專家意見，按照學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來設(shè)置課程內(nèi)容；②表現(xiàn)出“重理論，輕實(shí)踐”，學(xué)科性課程較多，如體育心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。2)另一部分學(xué)校則表現(xiàn)出：①專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，思路不清晰，方向不明確；②課程設(shè)置內(nèi)容混亂、相互交叉、重疊過多或針對性不強(qiáng)，致使培養(yǎng)的學(xué)生不能很好的適應(yīng)市場的需要。

課程是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的中介和橋梁，課程內(nèi)容的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)結(jié)果，關(guān)乎到學(xué)生能否適應(yīng)職業(yè)崗位的需要?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置對于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果?；谏鲜鰻顩r，提出研究體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)課程設(shè)置的構(gòu)想，以期通過研究合理的課程設(shè)置方案，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要。

2 課程設(shè)置原則

2.1 以市場需求為導(dǎo)向設(shè)置課程

以市場需求為動(dòng)向。市場是專業(yè)辦學(xué)的一個(gè)重要指揮棒，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，人才市場對工作人員職業(yè)能力、基本素質(zhì)的需求已發(fā)生了巨大的變化，適應(yīng)早期時(shí)代發(fā)展需要的課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，用于如今已無法滿足社會(huì)對體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)人才的需求，時(shí)代的發(fā)展向?qū)I(yè)發(fā)展發(fā)出強(qiáng)烈的改革信號(hào)。為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要，在專業(yè)課程設(shè)置中增加一些與“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)發(fā)展需要的新的元素，如新媒體、市場營銷模擬實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)與ERP等相關(guān)內(nèi)容的課程十分必要。

2.2 利用反求工程法倒推課程

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)方向辦學(xué)地處珠海，專業(yè)人才培養(yǎng)以服務(wù)珠三角地區(qū)為導(dǎo)向。因此本課題研究以珠三角地區(qū)體育賽事服務(wù)行業(yè)崗位群的需求為切入點(diǎn)，利用反求工程法對其崗位能力進(jìn)行分析，剖析崗位能力所應(yīng)具備的素質(zhì)及所需掌握的知識(shí)，倒推對應(yīng)的課程。通過研究為我國高職院校體育市場營銷專業(yè)課程設(shè)置方案提供參考，推動(dòng)和促進(jìn)高職院校體育市場營銷相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的深化，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要的體育營銷人才。

2.3 課程設(shè)置框架與國家規(guī)定一致

課程設(shè)置的框架以國家對高職院校規(guī)定的框架為準(zhǔn)。將課程分為幾個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)拓展課與等。在此模塊的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課程與依照高職院校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、不變動(dòng)。本研究主要依據(jù)珠三角地區(qū)體育賽事服務(wù)行業(yè)職業(yè)崗位能力所需的知識(shí)體系對專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)踐性課程、專業(yè)拓展課程等課程模塊進(jìn)行合理設(shè)置。

3 分析各職業(yè)崗位能力課程設(shè)置

利用反求工程法倒推體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)的專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程及為提高專業(yè)核心能力的專業(yè)綜合性實(shí)踐課程內(nèi)容，研究制定體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)體育賽事服務(wù)行業(yè)職業(yè)崗位群的各職業(yè)崗位能力要求，確定職業(yè)崗位的專業(yè)知識(shí)，再由職業(yè)崗位知識(shí)逐級(jí)遞進(jìn)確定專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)拓展能力課程的內(nèi)容。

專業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關(guān)鍵能力”；在我國大陸和臺(tái)灣地區(qū)，也有人稱它為“關(guān)鍵能力”；美國稱之為“基本能力”，在全美測評協(xié)會(huì)的技能測評體系中被稱為“軟技能”；香港稱之為“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等等。職業(yè)核心能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”，是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國家、地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)能力：為學(xué)生的專業(yè)核心能力作鋪墊，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的豐沃土壤，是專業(yè)能力發(fā)展的根基，其功底的深厚，決定了專業(yè)核心能力發(fā)展的優(yōu)劣。

專業(yè)拓展能力是在專業(yè)基本職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸學(xué)生的專業(yè)能力，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提升學(xué)生的專業(yè)上升空間，既可以在現(xiàn)有職業(yè)能力的基礎(chǔ)上縱向提升，也可以是現(xiàn)有職業(yè)能力的橫向拓展。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)方向以服務(wù)珠三角地區(qū)體育賽事服務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要為導(dǎo)向。通過對珠三角地區(qū)體育賽事服務(wù)行業(yè)的調(diào)研可知珠三角地區(qū)體育賽事服務(wù)行業(yè)的職業(yè)崗位主要包括：體育

賽事營銷、體育賽事策劃與體育場館管理。各崗位需要的核心崗位能力有體育賽事營銷、體育賽事策劃、體育賽事執(zhí)行、體育場館運(yùn)作、及體育場館管理等。

根據(jù)近三年學(xué)生升遷的工作崗位統(tǒng)計(jì)情況顯示，目前本專業(yè)學(xué)生3年后的典型升遷崗有：產(chǎn)品銷售主管助理、體育產(chǎn)品銷售主管、體育賽事策劃總監(jiān)助理、體育賽事策劃總監(jiān)、體育場館管理中心主任助理、體育場館管理中心主任等。

圖1 基于職業(yè)崗位能力高職院校體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)課程設(shè)計(jì)示意圖

4 小結(jié)

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)置的人才培養(yǎng)方案經(jīng)實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較高，體育賽事服務(wù)能力佳，深受珠海市指點(diǎn)科技園、華發(fā)體育運(yùn)營管理有限公司、珠海動(dòng)力健身服務(wù)有限公司等企業(yè)的歡迎。實(shí)踐表明基于體育賽事服務(wù)行業(yè)，面向體育賽事營銷、體育賽事策劃與組織，及體育場館管理三大崗位群設(shè)置的體育產(chǎn)業(yè)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案目前較為符合珠三角地區(qū)體育賽事行業(yè)的發(fā)展需要。

[1] 范敏.“十二五”期間我國高職體育院校體育服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[D].湖南師范大學(xué)，2014年5月.

[2] 吳鯤，李海.高等體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2015年12月，第32卷，第6期：69-70.

[3] 田艷平.基于崗位導(dǎo)向的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置探討—以應(yīng)用型本科院校航運(yùn)營銷為例[J].廣州航海學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年12月，第22卷，第4期：56-58.

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[5] 孫穎慧.高職院校市場營銷專業(yè)職業(yè)能力研究[D].云南大學(xué)，2015年5月.

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